刷题只是小学生提高数学成绩的必要条件，并非充条件。换言之，小学生要提高数学成绩，就必须刷题，刷题是小学生提高数学成绩的诸多重要条件中的一个。但仅靠刷题，并不一定就能绝对提高数学成绩。因为，真正要使小学生高效稳定稳固地提高数学成绩，小学生对数学题的解答必须知其然，还要知其所以然。因为仅靠大量刷题，有些学生对某些同类型的题目的确能做出来，但他们依靠的是一种模仿，同种题型做多了，依葫芦画瓢，唯手熟耳。但一旦题设（题目的条件）或题断（题目的结论）或二者同时略作变动，仅靠刷题者就有可能不知变通，无所适从了。

正确的做法，小学生在刷题还应充分理解并掌握小数学相关内容的定义原理公式公理法则以及重要的解题思路。以“鸡兔同笼”这种题型为例。这种题型的解题方法有三种，一是列表法，假设鸡兔共10只，脚共30只，问鸡兔各几何？列出一表，1鸡9兔足38只，2鸡8兔足36只，鸡每增加1只，总足数减少两只，直到鸡5兔5足30只，五列表格，即得其解。二是假设法。也就是通过假设全为鸡或全为兔的方法列出算式，直接计算兔或鸡，即可求得结果。假设全是鸡（或兔）乘一只鸡(或兔)的足数2(或4)，再与题目告诉你的实际足数求差，然后除以单个兔与鸡足的差(4-2)，就算出了兔(鸡)数，再重复原思路调换计算或直接求差，即得鸡或兔数。仍用上例。假设全是鸡，兔=（30-10*2）/（4-2）=5(只)，鸡=10-5=5(只)。这样求鸡只数也可，假设全是兔，鸡=(10*4-30)/（4-2）=5(只)。第三种方法，列方程。设鸡有x只，那么兔有(10-x)只，根据题意得：2x+4（10-x）=30 x=5(只)……鸡。当然，鸡兔同笼是一种解题思路，只要符合这种模式的其他应用题也可这种解答。

课前预习，认真听课，弄懂弄通每一个知识点，重点掌握定义定理公式法则原理思路等，及时巩固，再适当刷题，查漏补缺，建立错题集。自己多思考，总结出好的学习方法，也许比仅重视刷题，数学成绩会提高得更快。回答供参考。

期末复习阶段，几乎所有的小学数学老师都在惯用一种方式——刷题，对于这种模式如果说不能提高数学成绩，那绝对站不住脚。否则，数学老师们根本不可能用这种方式来做为复习的一种手段。

但是如果从学习思维和学习方法来看待看待期末数学复习，绝不是提高数学成绩最有效的方法，因为数学是一门应用性极强的学科，可以说与生活联系最为密切。因此，我一直强调数学学习必须要建立起生活化应用的学习思维。

学而不应用，慢慢就会养成仅为了学而学，为了考试而考试。如果数学老师们真正能理解数学知识生活化应用这个理念，平时在教学活动中，多设计一些知识应用环节，让学生不仅是机械地学数学知识，还要用发现的目光去生活中寻找可以应用的机会，那样就可以让孩子们更深刻地理解数学知识的奥妙。

期末复习刷题无非就是强化学生见识多种题型，力争把每一种题型通过多次重复而让学生建立起机械的记忆。这种做法对成绩优秀的学生来说非常有效，但是对于中等成绩以下的学生来说，即使是平时做过同类型的题，在考试中稍微变换一下数字或条件，也极容易出错，最终仍然没有达到刷题稳定提高成绩的目的。

最后我要重点强调小学数学想获得优秀成绩，必须要重视对孩子进行数学学习习惯的养成，如专注读题－大脑快速思考－建立数学逻辑关系－列算式精准计算－检查，像这样的解答流程每一个环节都考验着学生注意力是否特别专注，没有专注自然容易出错。再如理解题意这个环节，与平时的阅读与理解习惯养成有密切关系，阅读量越小，理解能力就越弱，自然在解数学题时就不能充分理解题意。

最后再说这精准计算，按数学老师的说法叫建立起数感，其实就是大脑空间立体数字形像的构建，大脑空空的孩子，在列算式和计算过程中经常容易出现写错数字和算错数字的现象。还有检查这个环节，如果平时不结合课堂和课外作业进行养成，孩子们就容易因为懒惰而不愿意去检查，自然出错的机率就高了。

小学生期末考试前刷刷题，的确很有必要，是短期有效提高数学成绩的最重要手段。数学学科与文科注重读写背不同，必须经过多练巩固知识，形成技能。不然，高考生为什么反复进行那么多次模拟考试呢?

当然，数学老师平时还是会按新课标要求，扎扎实实让学生掌握知识，形成技能，感悟数学思想，积累活动经验，以提高学生数学素养。这时的作业就是随堂练，内容单一，数量不多。知识还会随时间而遗忘。为了进学进度，老师一般都不会安排刷题。

而期末考试，是每个学校最后的一项重要工作。老师要考核，学生要汇报成绩，谁敢不重视?'考考，老师的法宝;分分，学生的命根。'于是乎，刷刷，喜涮涮，进入最后的刷题模式。刷题，就是由分类到综合的训练，可以温故知新，可以建立解题模型，可以形成知识系统，可以发现问题，查漏补缺，好处多多。有些聪明的学生不愿做题，成绩可能不特别优秀;有些中等的学生，通过多练反而成绩特别好。

如果你不看重小学阶段的分数，孩子数子成绩只要中等，大可不必让孩子多刷题。孩子的数学素养上去了，后程到中学就会显露出上升势头。

建议还是长短期结合，毕竞分数能提升孩子的信心。

对于小学生来说，刷题肯定能提高成绩，但却是效率最低下的办法。

小学数学的特点决定了刷题必然有效

小学的数学学习，很重要的一部分就是计算能力。四则运算没有捷径可以走，只能靠自己不断的练习，达到熟能生巧的效果。而且有一个很显著的特点，就是数感好的孩子进行巧算、速算的能力越强；口算能力越差，越是依赖笨办法硬算。只有每天保持一定数量的口算练习，才能让孩子保持状态，提高计算的正确率和速度。

小学老师之所以喜欢让孩子刷题，正是因为题目做多了，口算能力肯定会上去，分数自然也会提高。

盲目刷题效率低下

其实不管是什么学科，大量刷题在一开始都能起到一定的作用。但是小学生的特点就是专注力比较弱，学习的动力不强，长时间刷题导致孩子有了厌学情绪。无论如何，你是不可能叫醒一个装睡的人。完成老师布置的作业，对相当一部分小学孩子来说，都是一种痛苦的折磨。这种时候搞题海战术，孩子心里就更排斥了。很可能原来只要5分钟做完的口算，他能给你做整整一个小时，还错误一大堆。

另外家长毕竟不是老师，给孩子刷过多的题，很可能孩子已经会的，重复做了不少，孩子没有掌握清楚的，却依然缺乏练习。

既没有刷题的动力，也不能做到针对性的练习，盲目刷题的效率自然十分低下。

数学思维的培养才能从根本提高成绩

所谓的数学思维就是用数学的方式进行逻辑思考的方法，包括整理、排序、抽象、转换、归纳、推理、逆向等等。

作为一门灵活性特别高的学科，数学从来就不是单凭练习就能学好的。没有真正掌握了数学概念，才能建立数学思维，在考试中做到游刃有余。

正应了那句话：数学不会骗人，不会就是不会。理解不了概念，哪怕做了1万题，最终只要换两个条件，还是不会做。最终想要学好数学，还是要靠理解。

最后：题海战术虽然有效，但不推荐，小学生的特点注定了大量刷题效率低下。想要高效地提高成绩，就必须帮孩子建立好数学思维，对掌握不好的地方，有针对性地进行适量的刻意练习。

首先我给一个肯定的回答：小学生刷题对于数学成绩的提高是很有效的，但肯定不是只有刷题目一个方法一下！

那么，刷题作为一个有效的提分方式，它为什么能起到这个作用？怎么做才能使这个方式效果更好？除此之外，我们还还能用哪些方法提高数学成绩？下面我就这几个方面一一作答。

一.首先我们来了解一下刷题到底是个什么样的方式。为什么能提高分数？

• 刷题主要作用是对于所学的知识进行实践体验。

有些同学在课堂上似乎听懂了老师的讲课，但一到做题目就不会了。这就是相当于只有理论而没有实践，所以刷题实际上就是一个实践，当然，就“刷”这个字而言，意味着有一定量的题目。

• 刷题对于熟练度的提升有着立竿见影的效果。

同一类型的题目连续做上五题，十题。显然是能达到熟能生巧的效果的。

• 刷题对于似是而非的理论知识有着反促进的效果。

有些题目理论性地讲述学生听得似懂非懂，但几个题目一做，学生对于知识的理解会更深刻。

• 刷题能提升做题的速度。

大量的，集中的，针对性的题目训练会让学生对于一个类型的题目做题目速度有明显的提升效果。而做题的速度对于分数的影响是很大的，特别是难的试卷。

• 刷题能让学生理解一个知识的各种体现方式。

一个知识点，一般都会有多种方式的解法，题量一多，学生就可以接触到各种题型。

以上几点就是为什么我们需要刷题。

二.那么我们应该怎么刷题效果才会好？

• 各种题型的数量分布要先分析自己的情况再做计划。

比如说重点知识，难点知识还有自己掌握的不够熟练的知识需要分布更多的题目。每次练习我们需要明确时间和题量。这样才会让孩子的专注力得到提升。做题速度才能加快。

刷题和学习理解知识应该相辅相成，先学习，理解再刷题，刷上五题又回过头去理解知识。如此反复，效果最佳。不仅仅让你会做题目，而且让你对知识点的理解更加深刻。

• 同类型题目要集中起来刷，有一个明确的时间段，题量。

刷题最忌讳各种题型混杂。我们都知道孩子的注意力一般会比较分散，如果在短时间内练习不同类型的题目，会造成每种类型的印象都不深。所以一个阶段一个类型会让孩子对这个知识点印象深刻，真正起到刷题的作用。

• 利用刷题培养好的做题习惯。

比如学生一个最常见的问题——粗心！造成这个问题实际上最大的原因是省略步骤。（有些人可能认为粗心的最大原因是不专心。实际上在具体的体现上是省略步骤，大家可以去检查下孩子的作业，就会明白了。）如果我们严格要求孩子在刷题的时候不能省略步骤。其实在很短的时间内我们就可以建立孩子的良好做题习惯。

三.那么，除了刷题之外，我们还有没有其他方式提高数学分数？

实际上，我在讲述上面刷题的时候，我就提到学习和理解知识。和刷题相辅相成。就是我们要刷什么题，是我们先进行知识点的学习和理解，然后再决定的。如果我们学了一个知识点，知道了这个知识点可以用来解决什么问题。知道有哪几种解决方式。然后对应地我们再去刷这几个类型的题目，效果是非常好的。如果不刷题，就相当于不做实践，除了天赋极好的学生，很难考高的分数。所以刷题是必须的，只不过。应当配合学习。

举个实际的例子，我有个初二的学生，小学基础很差，以前都是考三十几分的。这阶段学习一元二次方程，题目怎么都做不来。我把方法归纳好，然后直接让他刷了一周的题。每天十个题目。然后三天刷完我再给他辅导下知识内容，再刷三天。后来基本所有的一元二次方程全部会做了。因为基础差，单纯的讲知识，他基本理解不了。所以我讲完知识就让他刷规定的题目。这样反复，效果确实极好！

我不知道别的老师怎么认为，作为一个培训过小学奥数，目前专注初高中数学培训的老师来说，我跟家长的交流都是小学不要过分看重小学数学的成绩，反而要看重孩子的计算能力，当然那种存在小升初选拔考试的另外。

因为我见过太多小学成绩拔尖的，到了初中数学成绩直线下滑。毫不客气的讲，小学成绩具有很强的迷惑性，很多家长看到孩子动不动考满分就很高兴，全然不去关注孩子的运算能力。无论走到哪里，无论跟谁辩论，我的观点始终是：小学阶段最重要的就是计算能力，没有之一。

目前的孩子，到了初中数学学不好的一大根本就是计算能力太差，遇到运算复杂一点的直接弃权，连做的勇气都没有，何来收获？

而对于目前思维培训热，我是持否定态度的，思维这种东西真没有一种量化的东西去评价，大家说数学思维就是数学思维，可曾想过那么多伟大的数学家小时候接触过数学思维培训吗？而接触过数学思维培训的，最终成才的有几何？有没有专门的数据去分析？

但是小时候苦练计算能力的，到了初中数学成绩不会差到哪里，伟大的数学家都是计算能力超强的，看看他们推导或演算公式就可以看得出，目前有几个孩子愿意去算特别复杂数字的数学题目？

所以家长一定要扭转这个认知，不要被有些培训机构给迷惑了，计算能力最重要，计算能力最重要，计算能力最重要，重要的事情说三遍！

老穆认为，对于小学生而言，刷题是可以提高数学成绩的。

刷题，具有以下几个好处:

【1】刷题，可以开拓学生眼界，让学生见识到各种不同的题型和同一题型不同的命题形式。

【2】刷题，可以训练学生的做题速度，提高解题能力。

【3】刷题，可以发现自己的不足，防止自己骄傲自大。

【4】刷题，还可以训练自己的毅力和意志，这对做其他事情都是有很大好处的。

诚然，刷题有以下几点好处，但我们也不能漫无目的地大量刷题，那就意义不大了，尤其是小学生。

试问，你到了初中、高中后，哪还有多余的时间让你大量刷数学题呢？

刷题只是一个形式，我们要多去思考刷题背后的东西。

老穆认为，刷题，也是要讲究方法和技巧的，倘若我们漫无目的地胡乱刷题，即便刷100道同类试题，也是无济于事，到了考场后，只要换个问法，孩子照样不会做。

老穆通过大量实践发现，不会刷题学生，他们往往只记住了该题的答案和该题的简单答题方法。换一道题，就不会了。

反观那些会刷题学生，他们在刷题的时候，往往会这样去思考:

一、刷题时，该思考什么

1、本题的考点是什么？

2、考点对应的知识点是什么？

3、答题方法是什么？有哪些注意事项？

二、刷题后，该思考什么

1、该题型的变型题型有哪些？

2、你曾在哪里遇到过类似的题型？他们之间有何异同？

三、对完答案后，该思考（做）什么？

1、你这道题错在哪里？

2、漏掉了哪个知识点？

3、今后该如何记住？

4、将做错的试题订正到错题本上。

5、总结并完善自己的解题技巧方法。

结束语

同学们，刷题，并不是单调地重复，而是有技巧地知新，“温故而知新”或许就是这个道理。

此外，穆老师还要提醒刷题的同学们，要注意控制刷题的频次，多去刷自己的薄弱项。

刷题，要注重质量，而不是数量。

朋友们，你们对此有何看法？欢迎大家在下方评论区留言！

王老师专注于小学数学，现在期末考试临近，小学数学提高数学成绩只能靠刷题？这种想法显然是不正确的，也是不全面的。

首先，数学是逻辑学科，注重思考内化的过程。所以题主这个问题从辩证角度全面分析。以下观点，供您参考。

1，做题是必须的

数学题是数学学习的载体，孩子们每天都有数学作业，可以通过做题看出孩子哪些知识和内容有没有掌握好的，实际上是知识运用的过程，从学习了，到理解了，再到会运用，解决问题，是有个内化和应用过程的。

通过做题，关键是找出问题点，这是最主要的目的，其实也是教学的重要反馈。

数学是螺旋式课程体系特点，具有很强的系统性和连续性，每个阶段的内容都很重要，是下一阶段学习的基础，拿计算来讲，小学数学经历整数四则运算、数域是逐步拓展的，最后到高年级的小数、分数混合运算。

从系统学习角度来看，一、二年级是加减乘除口算打基础阶段，三年级开始全面转为列式笔算，四年级更加重视运算的灵活性考察，整个小学阶段运算能力也是初中的重要基础。

小学生运算能力主要从准确率、速度、灵活性三个维度来考察，为了达到较高的准确率，需要进行大量的计算练习，而且是分阶段的，循序渐进的。

不做题显然是不行的。

2，成绩是一个良性的循环。

数学思维不是空谈，必须有数学题目作为载体。

但只大量刷题就可以拿好成绩吗？显然没有必然的因果联系。

学习成绩是阶段知识掌握情况的反馈，期末考试则是这学期数学学习的一个检测，可以说是最重要的一次考试。

学习兴趣、学习态度、学习方法才是根本影响因素。如果不从根本上看问题，那么就只能看到冰山露出水面的部分。成绩是结果，是综合影响的结果。

→ 避免无效率刷题

应该避免无效率刷题，临近期末，其实有21天黄金备考期，需要科学备考。

① 前两周，以查漏补缺，针对性提升为主；

② 最后一周，以综合测试卷练习为主，也让孩子进入考试状态，进一步反馈学习问题点。

首先，家长应该关注孩子学习问题点。

这学期学了什么？孩子自身理解难点在哪一部分，需要引导孩子学会自我剖析。

每个孩子学习问题点都不同，针对性的刷题才是最有效的。

1，如果成绩80分以下，这段时间就练习计算准确率和基础概念；

2，如果成绩80-90分，找出易错点，多做综合测试卷；

3，如果90分以上，要注重拓展练习，拓宽数学知识面。

结束语：盲目刷题是没有益处的，激发孩子学习数学好奇心，才能自主学习；方法对路，才能提升效率；时刻反思，放大错误过程，多总结。学习成绩提升必然是个良性循环的过程，而不是简单的靠刷题，数学浩瀚如海，针对性才能高效提升！以上！

欢迎关注王老师头条号及悟空问答

学习更多好玩有趣的数学学习方法

如果你有这样的想法，那我觉得你最好能改改你的观点。

诚然，刷题在一定程度上可以提高数学成绩，但是能提高数学成绩并不只是刷题那么简单。而且小学生不应该过多的依靠刷题来提高数学成绩，这是对小学生的一种伤害。

很多人可能会说，很多高考状元晒出的做题图片，高中三年做了多少题，用了多少笔芯，不就是刷题刷出来的，而且在学校，老师也是让学生经常刷题。难道这些无不在说只有刷题才能提高数学成绩？

确实，高中考大学，需要刷很多很多的题，单这并不是说只有刷题才能提高数学成绩。

大家一定要注意，这里说的对象是小学生。

从图中我们可以看到，在12岁之前是孩子智力快速发展的时期，这个时期也正是孩子上小学的阶段，在智力发展的关键时期，更多的应该是培养孩子对数学的兴趣爱好，一味地刷题会让时间长了会让孩子产生厌倦感，从而对数学的兴趣降低，不利于以后的学习和发展。

我以前在一个中学教学，他们的做法就是斩不断的刷题，从当前的成绩看，确实效果不错。可是，从长远看，很多学生上高中之后成绩并不理想，缺乏思考能力，只知道做题，他们就认为，做题就能把数学成绩提高，可是一年、两年不管怎么 努力，数学成绩都上不去，甚至还倒退了。

究其原因，学生在以前学习的过程中没有建立起独立思考问题等的能力，这些能力是需要从小学生上小学就开始培养的，所以小学对孩子的培养非常重要。

过多的刷题，不利于孩子大脑的开发，容易形成思维定式。

可以说，在小学阶段，孩子对很多事物充满了好奇心，想象力丰富，喜欢去探索新事物。而数学是一门充满了想象，充满了乐趣的学科，我们要做的就是引导他们去探索数学。而过多的刷题，看似能提高成绩，但是却一定程度上不利于学生大脑的开发，容易形成思维定式。

总之，小编认为，小学生不应该过多的用刷题来提高数学成绩，这对他们来说说是一种伤害，不利于身心健康的发展，智力的开发。

你觉得呢？留言说说吧。

我是@没有教不好的孩子，专注分享高中知识，教育资讯，校园那些事，欢迎关注我。

期末来袭，小学生怎么复习备考数学呢？只能依靠刷题吗？如果不是为什么老师都留那么多习题呢？

第一，刷题是复习的一种必要手段！

刷题一定是有效果的不然广大的老师们为什么还会用呢？既然有效我们就要使用它！为我们的学习提供帮助。毕竟期末考试不是闹着玩的，学习一个学期了有个好成绩是老师家长和学生都希望看到的！

第二，刷题不是目的。

我们不能为了刷题而刷题。重复的题，已经会做的习题就不要再刷了！通过做题找到知识漏洞，发现学生的学习的问题，这样的题就是好题。这才是做这些题的价值啊！

对这些错题进行分析，归类和总结。这就是学生接下来努力的方向。相反盲目的题海战术，不进行总结是没有意义的。

第三，刷题过后还要回归课本。

一个章节知识做了套题后，再回过头去数上看看。这个时候学生就知道了哪些是重点哪些是难点，哪些根本不考试！有了这样的一个过程，才能让学生对这一章节掌握的更加透彻。

小学生年龄还小的时候，这个工资就需要家长带着孩子也一起来完成，随着孩子年龄增大，就可以逐渐的让学生独立完成。如果学生能够总结出来一些心得体会就更完美了！

期末考试临近，希望同学们做好复习，期末考出好成绩！