说老师上课不讲重点难点而只在补课时讲且一心要学生补课，这是非常可恶的谎言与误解。尤其是对于高中老师来说，他们直接面对高考的检验，你的学生高考成绩如何，学校、社会、家长和学生是清楚的，雁过留声，人过留名，老师们大多都爱惜羽毛，恨不得把自己所知所能悉数传授。

绝不会有高中老师把全班叫去补课的，如此，早被投诉了。如果只叫一部分学生补课，讲课堂上不讲的东西，世上没有不透风的墙，也早被撵下讲台了。

如果你教的班高考总是考不好，谁还叫你补课？

再说，许多学校高三是全天候学习，几乎没有时间休息，学生连校门都出不了，到哪补课？在老师办公室补课？要是这样，老师早被解聘了！

现在总有一些人喜欢黑老师，意欲何为？告诉大家吧，现在的学生是无奈才读师范，师资本就堪忧，整个社会都拿老师开涮，国家还拿什么与列强竞争？

题主的这一问问的特别好，简直就是一记响亮的大嘴巴子，你看那些评论的人，他们有一个敢正视这个问题吗？

所谓“祸不单行”，我这里再反手给一记大嘴巴子——一边说老师上课不讲重点，另一边又埋怨老师霸道抢占副科……合着老师们抢占副科不是为了“讲重点”而是为了占点时间跟孩子们“唠嗑”吗？

作为学校“最容易生病”、“业务最忙”、“经常出差”的体育老师、音乐老师、美术老师等等一众老师多少年来被主课老师们占用的课还少吗？从小学到高中……

难道这些说老师不讲重点的都是指这些副科老师吗？

我进既然大嘴巴子已经扇出去了，那么我就不打算留情面了，所以干脆来个大起底，好好掰扯一下到底是些什么人会整天那这个说事儿！

机构首当其冲

虽无直接证据证明最早这么说的是机构，但是再过去很长一段时间里，这个说法成为了很多机构的“销售话术”是不争的事实。

知道今天，在一些不大的、不正规的机构依旧会有销售人员直接或者间接的通过这种意思的表达来诱导家长给孩子报名学习。

事实上这诋毁他人的行为如果是在别的事情上，“消费者”往往还是比较“带脑子”的，容易分析出来他们这么说的目的，虽不会辩驳，但是也不至于相信，但是凡事跟孩子相关的时候就不会这么一回事儿了。

当下一些已经发展起来的机构早已不再拿这个说事儿了，而是努力打造自己的品牌自己的课程体系，但是比较搞怪的是：机构说的少了，反而当初的“客户”们说的却多了……这也真实实力助攻啊！

孩子成绩差的

讲真的，我们好好看看自己身边的情况，到底是孩子学习成绩好的甚至是综合都很好的孩子父母会整天的纠结这些事情还是那些孩子一身问题的父母会这么做？

反正别人我不知道，我身边接触过的那么多的例子有一个非常典型的特点就是越是成绩差的、孩子一身毛病的父母越是对老师的意见大！

扎心不？

生活中我能够看到的是越是那些优秀的孩子父母，他们更愿意跟老师保持沟通、更愿意跟老师共同帮助自己的孩子，及时发现问题及时改变——问题是人家已经很好了，反而更加关注！

而那些问题学生的家长中有一些家长仿佛始终认为自己的孩子之所以出现现在的问题都是老师一手造成的！这些家长之所以这么做，我认为无外乎是“怕”自己承认了是自己的问题而产生更多的焦虑、不安、内疚。而当他们信誓旦旦的把责任推给了老师身上，那么他们会觉得自己也是“受害者”……

可是他们何曾真的关心自己孩子才是真正的受害者？

所以你会发现为什么成绩差特别的学生极少会有逆袭的——植被生长在贫瘠的土地上，不是只靠外部的灌溉就一定能够长得好——根上的问题！“土壤”自己不施肥，难道真的等别人刨开了之后给你灌点才行吗？

父母对教育一点不懂得

这里直说一点即可：

这部分家长（实际上有很多压根就不是家长！）最大的特点就是他们对“重点”的理解比较简单粗暴——在他们看来，所谓的重点就是考试时候的考试题！他家孩子题目会做，就是老师讲重点了或者是自己家的孩子聪明；而他家孩子不会做，那么就是老师没讲重点……

这部分家长在我看来真的是挺可怜的， 因为他们自己过去的教育要么是没有，要么是真的白上了……

现在教育减负，导致很多学校的考试非常容易，然后高分及其普及，有些家长对此持有非常清醒的认识，认为这样的考察是毫无意义的，纯粹就是为了成绩好看而掩盖孩子学习问题，而未来的决定孩子去向的考试。

那么问题来了：上面的那部分家长会怎么认为？你们认为这部分严重质疑考试简单的家长说的是对的还是错的？

你们认为出题简单考高分和出题难考低分是不是存在“讲不讲重点”的问题呢？

事实但凡上过学的人都应该明白：老师课堂上讲的内容都是比较从基础的但是又是非常重要的内容，老师为何要布置很多的作业也是为了让学生跟好的掌握和理解，这是因为考试的时候既不是不可能考“原题”的，考察的都是学生对知识点的灵活运用能力、推导能力、分析能力以及日常的积累情况！

生活不如意只能捡软柿子捏的

说白了就是羡慕嫉妒恨！

可笑的是他们一遍羡慕嫉妒恨教师这个职业，可是另一边却是更多而高分学生不会选择从事教师，而且很多教师又不赞成子女从事教师工作的客观现实！

说白了这是心理问题。

有句话说的很对：“谁的生活压力不大啊？”，但是区别在于有些人生活压力再大自己也会有尊严、有底线的坚持着，想着的都是如何解决问题、如何面对问题；而有的人则不然，他们把“发泄”当成了减压。

这些人怼天、怼地、怼社会，“键盘”成了他们的精神寄托，而怼的对象选择上他们自己也知道：明星、富人、权贵没空看、不屑于看，所以怼了也没意义，而且这些对象一直有“职业人士”盯着，自己充其量只能追加几句宣泄的话而已。而但他们找来找去之后发现了“软柿子”——于是这些年从城管、到警察，从医护到教师，一方面是这些职业跟我们的日常生活息息相关的，而且尤其是医护和教师两个职业更是如此，且“树大有枯枝”一定都存在一些不称职、甚至是败类在里面，于是这些人可算是找对了对象了！

最重要的是怼这些职业的时候自己没有怼更高阶层人士时候的“自卑”感，心理上是占有优势的。外加自己本身又不如意，觉得自己累死累活才挣这点钱，而老师不但挣钱多且假期还多……最重要的是骂老师、黑老师的成本低，且很容易硬起“共鸣”！因为网络时代除了一些营销需要（比如自媒体），作为个体对于自己的言论有人能够支持点赞是一种极大的心理安慰和满足感的来源。

这就是我认为的为什么尽管任何职业都有不称职、败类在里面，但是有些人就是愿意盯着教师这个软柿子捏的主要原因。

不可否认，教师跟其他职业一样，里面也有“老鼠屎”，但是因为这个就去否定一个职业，作为正常点的、有点常识的成年人，真的觉得是对的吗？耍嘴皮谁都会，但是有些人讲逻辑的时候就开始耍无赖了！以偏概全的理论为何永远不可能被的到共识？其根源在于不是所有人都跟有些人似的说话只靠嘴巴而不用脑子的……

最后我想说的是：为何我们生活中遇到的“家长”和网络上的“家长”总是会让人觉得是完全的两类人呢？到底谁知真的？

没有哪个老师会课上不讲，从教快三十年，走过好几个学校，至今未见一个，这样的老师到底都在哪里？如今全国老师都没扣上这样的帽子，不知道这样的谣言还要持续多久！曾经把教学和教育学生当成一切，那种一到学校就忘记自己的所有的感觉，都不复存在，被世人讨论，谩骂，侮辱的一点精神动力都没有了。继续吧，继续骂，继续黑，把老师打进十八层地狱，你们还有整个民族就有了希望！所有事情不能一分为二吗？那么多人如此仇视老师，那么多人以为老师是轻松却又无耻的小人，究竟是什么把家长和老师敌对起来？不懂！曾经我会为了一个孩子情绪不对劲，而晚上加班跟他家长谈话到八点多，我会因为一个孩子的种种的恶习而牺牲中午休息时间跟他在走廊长谈，直到渐渐使他渐渐开朗起来，内心温暖起来，如今眼看着各种折腾，感觉被人深深误解，你的付出没人看到，一个人的问题却成了教师全体的画像。领导们战战兢兢，软弱无能，对老师没有任公平保护可言，而工作无聊的应付检查，造各种材料的厌烦，各种大神的督导评比，搞得教学难以安心，领导们的表面功夫一届比一届厉害，而真正的教学似乎已经无人关心，各种噱头，你方唱罢我登场，做老师真好，做老师真难！我们需要多么强大的内心，才能支撑每一天的喧闹，每一天闹剧的上演，还是求社会安静一点，求立法赶快出台老师学生的义务权利，否则这样闹下去，你们觉得中国的教师还能撑多久？

这些视师为仇、视教育为恨的狂妄自私者，根本就失去了人性本能、没有良善仁义之怀。其根本企图就是，最终把教师整傻整疯整臭整倒、把教育金字塔彻底弄扁弄偏弄歪弄垮，才心安理得!其心何其险恶啊！

这些阴险狡诈、利欲熏心、私欲无底的反教育狂妄者，与黑恶分子在本质上不差丝毫!只不同的是他们是披着羊皮的狼，外善内恶，表亮里黑，擅长装穷、装弱、装哭罢了。

他们善于装“双面人”，一面以学生身心发展为借口反对教师严教严管，伪装成一个惜香怜玉的伪君子；一面以关注学生学习为重之由谴责教师不尽职尽责，俨然一个教育教学的假知乎者。挟持务实尽职的教师是这些人的拿手好戏，让教师尽碰瓷是这些人的专门技能。在这些具有魔法般本事人的光彩表演下，一些舆论失实、一些公众失义、一些官员失正，从而让“双面人”情理双赢、名利双获。其间，庇护反教育者的一些官员也事实上成了黑恶势力的“保护伞”。在体面软滑的绞杀中，教师成了待宰的羔羊!

一面摧毁负责任教师的教育教学积极性，一面责难教师因材施教的灵活特殊性，把“两性者”“双面人”的角色演绎得炉火纯青!他们自知言行矛盾，但他们强装镇静、伪装不知，实际是把罪恶的黑手伸进教育公堂，左右搅乱教育的公权力、教师的公信力!

仁人志士、笃职笃责之辈、良善德高之人，请擦亮眼晴、清醒头脑、敞开胸怀， 为执着忠诚教育的教师而鼓、为维护发展教育的教者而呼!

就这个问题，谈谈个人看法，不喜勿喷。

一、很多学生补课是家长和孩子自愿要求的，而大多数补课的孩子，一般都会直接去辅导机构，否则这如火如荼的辅导机构就不可能有生存的空间；

二、既然学生去辅导机构补课而非老师那里补课，老师上课不讲，留着课外的时候讲就是一个伪命题，除非辅导机构是在职老师开的（这个可能性应该不大）；

三、同一堂课，同一个老师教，不同的孩子，由于上课专注度，学生的基础，自身的兴趣爱好等因素不同，会导致学生的成绩必然存在着差异，而那些需要补课的孩子，往往都是上课自己没好好学而导致这门学科成绩不理想的学生，并不是老师上课没讲，而且老师上课讲了但学生没学或者没学明白，课后需要继续强化一下。

大家好，我是小向老师呀，用心做好每一个问答。

事有万象，人心复杂，所有人都是在为自己着想象，所以题主所问的也就不矛盾了。

一、教育乱象

1.一些家长在高呼为学生减负，有的家长高声迎合的同时却把自己的孩子放学时间安排的满满的，各种补习，各种兴趣课应有尽有，多么可笑。

2.有的家长不满学校补课，果断举报，呼吁不补课，可是外面的补课机构依然是门庭若市，生源络绎不绝呀，多么可笑。

3.孩子成绩好，在外面炫耀是自己孩子聪明，老师退居幕后；孩子成绩不好，就是老师太差劲，教不来学生，老师高居台前，多么可笑。

4.老师负责，骂了孩子，碰了孩子是体罚，家长举报，得下岗；老师不管不问，一心教书，明哲保身，那是严重师德师风有问题，多么可笑。

5.孩子没礼貌，不懂规矩，大声呵斥，在学校老师是怎么教你，这么没规矩，家长是多么的正气禀然呵斥着自己的孩子。

类似的还有很多很多难以列举的事实......

二、小鬼在作祟、小丑在发言

1.小鬼在作祟

各位精英们，教师不是一个人，他是一份职业，是很大的一个团体，谁能保证教师都是优秀的，都是为孩子服务的，都是高尚的，都是伟大的？教师是人，是人都有善有恶，有素质高低，有丑与美！教师队伍中确实有很多的败类，在败坏教师队伍的名声。我请问其他行业何尝不是呢？三鹿奶粉事件不就是奶粉行业中的败类？小偷不就是人类的败类？贪官不就是为人民服务政府中的败类？

没人能说教师队伍中是干净的，我只能拍着胸脯保证自己是干净的！不要因为那些为了补课，上课不讲重点的教师败类，否定整个教师行业，也不要因为五莲二中事件中的家长来否定整个家长群体。教师中的小鬼，我们批斗他个人，不要以偏概全批斗整个教师群体！

2.小丑在发言

为什么有那么多的人在黑老师？我看有一位答主说的有点在理（@农夫与125169537）

我借鉴一下他的说法（如有侵权，请联系删除），这位老哥总结了四类人群在黑教师。一是对社会极端不满的人，这类人群看什么都不舒服，谁惹谁就喷谁，属于惹不起的那种人，这些人自身处境堪忧，就怪罪这个社会，怪罪学校，于是就黑老师。

二是当年学习不好，或者自己的孩子成绩不好的人，成绩不好，脑子笨，一个问题讲无数次还是不会，是个人都有脾气，所以在学校肯定要挨批评。例如常某不就是个活生生的例子吗？能干的出打老师的事情，我可以推想20年前的他也不是什么好货色，你乖乖的，老师有病要去批评你？常某那个老师一生教了无数个学生，偏偏就无缘无故打了常某？

三是嫉妒，我在网上有看到了人很多都是在不满教师的假期，认为凭什么教师有暑假两个月的假期，还拿着工资？关于这个，我想说，你不满什么呀，你羡慕嫉妒，你也可以考啊？我们老师的大门为你敞开，只要你能考进来，这种人多数无脑。

四是盲目跟风，确实有少数不良教师，贪图钱财，教学手段落后，体罚和变相体罚恶劣学生导致严重后果。还有极个别流氓犯罪分子的混进教师队伍，性侵女童等犯罪行为。通过一些媒体放大这些个别现象，于是有些人士就开始高谈阔论啦，趁机发泄牢骚，黑教师，因为知道黑教师又不犯法。

三、教师真的很不堪吗？

老师真有上面所说的那么不堪吗？其实并不是，生活中我遇到的家长都是很明白事理的，都是很支持老师的工作的，知道老师怎么样是对自家孩子好，怎么样是对自己孩子不好的。

这世界还是好人多，坏人少的；老师也是好教师多，坏教师少的；家长也是明事理的多，蛮不讲理的少的。

四、矛盾吗？

一方面说老师为了成绩加负甚至体罚学生，另一方面又说老师上课不讲重点，这不矛盾吗？

不矛盾，这些观点并不是所有人的一致认同，只是每个人出发点不同，所发出的言论也就不同。有的人觉的孩子轻松点好，有的人绝对多学点好于是各种补课；有的人觉得老师管严点好，所以就不是体罚，有的人觉的不能严，所以就是体罚；

事有万象，人心都是向着自己的，人的本性都是利己的，凡事都是从自己的利害关系出发考虑问题。例如本人现在写这篇回答，意图就是不想大家黑教师了，黑那些败类就是，不要以偏概全，黑教师这个大集体。

五、总结语

凡事我们要积极的眼光看待，不能因为个例就给整个群体打上标签。桃李不言下自成蹊。

学生犯错，大多为了自己，出于初心，可以一错再错，知乎哉，几乎教师都倾注心血耐心精心悉心予以教化。教师犯错，大多为了学生，不忘初心，怎能知错犯错，于是乎，个别家长尽薄情寡义有心狠心负心罔顾以戒。当今教育，师惮于管之现状，恐怕更甚下去，唯望早日还教育惩戒权，多多包容为了学生真心在管的教师们，教育有未来，学生方有未来，民族才有未来！

这确实一个很矛盾的问题，然而非常不幸的是，这样的问题又确确实实地存在着，我们的社会上就是有这样一批人，专门用这样的态度了手法来对待教师的，这应该是一个很尴尬的问题。

现在做教师是一件很难的事情，要承受各种社会舆论，而且有些舆论真是听起来让人啼笑皆非，哭笑不得。其中有两个论点，在社会上非常流行，也很有代表性。一个就是所谓的“老师上课不讲重点，留到课后补习班去讲”。很难说明这一论点的出处，也很难见到这样论点所说的具体事例。然而，这样一种观点却是深入到了社会每一个角落。好象老师为了自己的利益，都在课堂上聊天唠嗑，到了补习班上才讲课堂里应该讲的重要内容。

按照这种观点，教师在课堂上不讲课，学生自然是非常轻松的了。然而，另一种观点则是，学生在学校负担太重，老师为了学生取得好的成绩，提高自己的奖金，不惜加重学生的负担，布置大量作业，抢占副科时间，学生不甚重负。更为有意思的是，这两种论点，往往是出自同一个人之口。这就让人感到非常奇怪了。教师为了提高学生的成绩，既然要加重学生负担，那又为什么要课上不讲重点课外讲呢？

有人可能要说，老师课内不讲重点是为了挣讲课费，就算他得有道理。那么老师为什么不能课内讲重点，课外加深重点，拓宽内容。 这样既可以挣到讲课费，又可以让学生取得更好的成绩，多挣奖金呢？怎么感觉他们说的老师好像都“缺心眼”呢？这样两边都捞好处的事情为什么不干呢？其实不是老师缺心眼，而这这些人根本就不懂教学规律，为了黑教师在那里瞎哔哔的。

由于目前的应该教育的特点，用学生分数考核评价教师，这是一种通行的做法，教师为了提高学生成绩自然是会采取各种可能的办法。所以，教师超纲教学、抢占课时，加大作业课，这都是最常用的方法。而且补课也是一种行之有效的办法。所以在前一段时间，除了学生在学校的学习外，校外补课也是一种常态。这其实是可以理解的，学生为了一个好的成绩，教师也为了学生有一个好的成绩。这样一种需求，在没有很好地规范的情况下，形成一种教师的有偿补课就是难免的。

但是有一点是明确的，无论教师有没有经济目的，补课的一个根本目标就是要提高学生的成绩，即便是为了经济目的，也要 让学生的成绩提高。作为应该教育，水多泡倒墙，这是一个基本办法。老师绝对不会傻到上课不讲，课外补习时讲，这样两遍功夫，一遍的效果，这老师不是缺心眼是什么。老师一定会是在课堂上正常完成教学任务，在课后的补习中进一步加深重点，拓宽知识面，让学生把知识掌握得更扎实，这样才符合教师的利益，无论是校外的还是校内的。

当然，现在国家要求规范课外培训市场，禁止在职教师补课，这既然是有关部门明确了的要求，在职教师就应该遵守。但是，这不能成为诋毁教师的一种借口，特别是现在还在叫嚷这样一种观点，已经是相当不合时宜的了。至于教师追求学生的成绩，难道不追求学生的成绩吗？至于国家要求减负，对于教师而言是一种解脱，如果真得做到不以学生的成绩作为评价教师的标准，教师反而自在，至于学生和家长，那就要看自己有什么打算了。反正短时间内是改变不了以分数评价学生的。

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作为老师我亲眼见过了太多老师拖堂，占自习课，占音体美等课上自己的课，也见过太多老师罚写，罚抄，甚至因为孩子不写作业不学习体罚学生的。主流老师既是为了学生学习，也是为了自己工作出成绩。现在学校的评价机制很完善，每次老师都是各种排名平均分，优秀率，优良率，及格率排名各种涂黑榜等等，考完试各种成绩分析会议，考的好的老师谈谈经验，考的差的老师找找原因，领导总结一下，成绩差的老师都有被领导训哭的。成绩好，不仅仅是老师的面子问题，还涉及老师的荣誉，支撑工资待遇，甚至是仕途。就是补课办班老师也需要成为名师，才有大量的学生和家长来。

老师上课不讲，成绩依然奇差无比，不但自己名声不好，工作压力了大，工作不开心，还影响自己的收入。没几个人和自己的名利过不去。不过凡事总有例外，现实中是有人师德有问题的，虽然极为罕见，但是影响巨大，带来的后果非常严重。老师上课不讲和医生故意耽误病人病情，警察故意制造冤案，工人故意制作残次品，农民呼吸把庄稼弄欠收一样，是非常低概率事件。

你知道当今的独生熊孩子有多么不讲道理吗？你知道，熊孩子的家长有多怕熊子弟吗？你知道，家长很自然地把一切责任都归于老师吗？指责老师这里不是那里不是，就是不管自己的责任吗?