我是高中教师，三年前带的一个实验班，也就是学校的尖子生班里，高二的时候就有两个从重点班升上来的学生，其中有个学生还是从更下面的普通班先跳到重点班，然后又跳到实验班的。这种从普通班和重点班升到实验班的情况，都是纯粹靠成绩说话的，正好符合题主所说的把差班的优等生放到尖子生班的情况。

但这两个孩子的结果却大不相同。那个三级跳的男生很快适应了尖子生班的学习，成绩虽然有短暂的起伏，但他卯足了劲勤学苦练，在班上人缘也很好，最后考上了暨南大学，在大学里发展得非常好。另外那个男生，到了实验班之后，却迟迟适应不了紧张的学习气氛，心理压力很大，情绪变得很低落，很难集中注意力学习，进而人也变得内向自卑，半年后要求回到原来的重点班，不幸的是，虽然回到了原班，后来却得了中度抑郁。

两个孩子的学习能力其实差不了多少，为什么结果如此不同呢？

主要是两个孩子的个性气质和心理承受能力不一样。一个阳光乐观，一个内向敏感，在同等的外在压力之下，他们感受到的主观压力是不一样的，心理产生的变化也不一样。

所以，把一个差生班的优等生放到尖子生班是什么结果，不能一概而论，主要要参考孩子自身的个性特点。

个性阳光，抗压能力强的，先做凤尾，然后慢慢接近凤头。个性内向，抗压能力弱的，宁做鸡头，免得打乱自身节奏，得不偿失。

这个问题，我比较有发言权。儿子在高一下半学期的时候，在一个普通班里考了个的全班第一名，年级三十九名。他和另一个普通班的女同学一起进入了年级的尖子班。后来，我儿子由于跟不上尖子班的教学进度，高三时又回到了普通班。但，最终两个孩子都考上了理想的大学。

高二开学，他们的新班主任就把我和另外那个一起考进这个班的女孩子的父亲，请到了她的办公室，和我们谈话。这个班主任是位姓杨的女老师。她说话干脆利落，开门见山，首先祝贺我们的孩子凭实力考进了尖子班。这个尖子班，连续十年，一本升学率100%，考上211大学以上的占95%。所以只要在这个班能跟上进度，不掉队，就确保能考上一个理想的大学。特别是她重点强调了尖子班和普通班的几个不同点。

一是教学进度快。普通班按照正常的教学进度教学。这个班要在高二下半年的前一两个月，就全部完成高中三年的教学任务，其他时间都用在学生知识的巩固和能力的提高。

二是学习难度大。尖子班的学生学习和掌握的知识与其他普通班的学生比，是有明显差异的。知识掌握的难度和广度都要高出普通班几个层次。

三是学习氛围强。尖子班和普通班的学生，最大的不同点，就是拼学习。这个班的学生基本做到了“一心只读圣贤书”，不像普通班的学生把精力过多的介入一些事物。所有任课老师，从来不强调纪律，因为同学们没有不守纪律的现象，有的就是比拼搏，比成绩。这个班不允许学生把手机带到教室。

四是末尾淘汰制。孩子能从普通班考进这个班证明已经很优秀。但是，他们的成绩在这个班里，还是倒数第一和倒数第二。不进则退，这个班一贯实行的是末位淘汰制。期末考试，年级排名不如普通班的学生还得回到原来的普通班。所以，孩子必须比原来更努力更努力，才能跟上全班的步调和进度。

再有，杨老师也对我们两个家长提出了另外一些要求。比如，每天督促孩子学习。注意发现孩子的思想波动，有针对性的给孩子减压或者加劲。在饮食上注意营养，荤素搭配以清淡为主。要求孩子每天保持足够的睡眠，保持精力充沛，尽量不生病。没有特殊情况不准请假。经常保持和老师保持联系等等。

回家后，我把杨老师的要求一一传达给儿子。

我儿子在学习态度上，没有太大问题，但不是很聪明，他的优点就是知道努力。他的基础知识学的非常扎实，到了这个班，所学的知识点和原来的普通班比，可以说是有天壤之别，学习起来非常吃力。有一段时期，我儿子每天学习到半夜两三点钟，每次都是我和妻子督促几次才他睡觉。就这样用功，高二第一个月考，还是考了班里最后一名，更让我们无法接受的是，他的总成绩比原来普通班的第一名，还低了十多分。有一段时期，我看出儿子非常压抑，就尽量给他减压，不让他的心理有太大的负担。好在，我儿子心理素质非常好，他及时调整了自己的心态，接受现实，放下包袱，他依然一步一个脚印的学习。

而和我儿子一起进入尖子班的那个女生，她本身脑子就特别聪明，能够活学活用，举一反三。她的学习方法特别好，善于总结，掌握知识非常扎实，有不会的问题，还能够主动向其他同学请教，所以第一次月考，她就前进到班里的前十五名。

虽然我儿子刻苦用功，他在这个尖子班学习还是明显吃力，跟不上进度。高二升高三的时候，我儿子的成绩，始终得不到提高，一直排在尖子班的倒数几名。那个女孩，却逐步提高，始终保持班里前十五名左右。

很无奈，升入高三，我儿子又重新回到了普通班。但是，我儿子的心态特别好，抗压能力强。当时，儿子和我们说：我已经很努力了，但是没有办法，在这个班我确实跟不上进度。但是，班主任和我说了，我有我的优势。我的基础知识比所有尖子都不差，有的科目比那些尖子学的还透彻。所以，我回到普通班，一定会知耻后勇，一方面把基础知识巩固住，另一方面，加把劲做一些相对复杂的题目。不再把主要精力用到那些疑难问题上，那样做其实对于我就是耽误时间。

高三的一年，我儿子按照这个思路，刻苦的学习。他每天，早上五点半起床。健身十五分钟，然后开始背英语单词。六点半吃早点，然后到学校上学。中午，十二点十分，吃学校统一订的午饭。然后，趴在课桌上，休息二十分钟。下午五点左右，我或者我妻子，给他送晚饭。六点，他吃完晚饭后，在学校上一节晚自习，有老师专门答疑。晚上八点半，我们接他回家。他简单洗漱后，九点二十开始学习，晚上十一点半准时睡觉。

整整一年，除了寒暑假和几个节日外，他没有一天休息，周而复始的学习。我和妻子就是做好保障工作，给他做可口的饭菜。同时督促他注意休息，劳逸结合，给他适当减压。

结果，回到普通班时间不长，第一次月考，儿子又考到了班里第一名，而且他的年级名次，也逐步提升。最好的一次，考进年级前三十名。

三年的努力没有付之东流，我儿子最终考上一所211大学。他所选择的专业是重点专业，而且也是他一心向往的专业。他的高考成绩是可以上985大学的，但是专业没有选择的余地，因此才选择了这个大学。和我儿子一起进入尖子班的那个女生，也非常优秀，最终考上了一个985大学。

写在最后。

通过我儿子和另外一个从普通班进入尖子班的女同学的现实例子，作为一名家长，我给众多孩子正在上学的家长提二点建议。

一，对待不同的孩子要因材施教，不能拔苗助长。

每个孩子都有自身的优势和劣势。作为家长，我们应该最了解自己的孩子的情况，像我孩子这种天资不高，但勤奋好学的孩子，还是最好不要去尖子班。有句话“宁当鸡头不当凤尾”。在普通班，学的好，成绩排在前面，更能培养孩子的自信心。千万不能一味的追求不切合实际的提高，天资一般的孩子进入尖子班无异于拔苗助长，会适得其反，徒劳无功。

二，在普通班的学生不要气馁，只要努力，一样能出成绩。

我们承认，每个学校的尖子班师资水平都是集中了这个学校的教学优势力量。但是，普通班的老师，也是认真负责并且有一定教学经验的。能不能出成绩，师资力量固然重要，但关键还是看自己孩子的学习态度。只要踏踏实实的跟着老师学，把基础知识真正学懂弄通，在此基础上逐步提高知识点的难度，我想天资一般的孩子也能考上自己理想的大学。

这里，特别对高三孩子的家长说。对于自己的孩子，我们每个家长都会抱着一定的期望。高考将近，现在应该做的是给孩子适当减压。在督促孩子抓紧学习的同时，更要做好后勤保障工作。每天给孩子做可口的饭菜，督促孩子注意休息，保证充足的睡眠。以精力充沛，斗志昂扬的精神面貌参加高考。同时，也要一颗红心两手准备。不要患得患失，更不能埋怨孩子。因为，条条大路通罗马，成功的道路不止一条。

恰同学少年，风华正茂。值青春年少，斗志昂扬。青年只有自强不息，努力拼搏才能不负光阴！衷心祝愿每一个学子都学有所成，前程似锦，在自己的人生道路上，打下属于自己的一片天空！

初二上期，我班就曾经来过这样的借读生。所谓“借读”，就是人来了我班，但是“户口”还在原班，考试成绩也算原班的。

因为学校有政策，成绩好的孩子可以申请去快班，家长也有这个愿望，经原班主任同意，所以那期同时来了两个孩子，一个男生，一个女生，女生成绩比男生略胜一筹。

两个孩子来自不同的班级，都是原班的di一名，年级成绩在120名左右。这个成绩放到我班，在20-30名，也就是我班的中等稍微偏上的成绩。

两个孩子刚来的时候，我就跟他们谈话：不要停留在过去的状态，以前的di一名跟别的尖子生比，是有差距的，但是，你们有很大的潜力，来到这个班，一定要尽快适应新的学习环境，勤奋努力，还要把过去欠缺的知识补起来，争取冲进班级前10名。

从平时上课来看，就两个孩子的智力而言，男生明显好于女生，他上课发言非常积极，看起来很乐观很阳光的样子，只是课下有些懒散，作业也有些马虎。女生虽然反应不及他，但是她踏实，上课也很专业，作业一丝不苟。

我暗自庆幸：看来两个孩子都能快速融入新的学习环境。

首一次月考，男生进步明显，年级进步了40名，班级也进入了前20名，很不错！可是女生跟之前年级名次比，略有下降。

分别找他们谈话：鼓励男生，继续加油；对女生，询问了学习情况和心理状况，她说，感觉同学们都比她好，自感压力好大，一番安慰、开导、鼓励，让她放下包袱、调整心态就好。

中期考试很快就到了，男生年级名次又进步了30来名，班级名次居然到了第10名！真是好样的孩子！可是女生成绩就不太乐观了，退步到年级150名之后了，这个成绩，放到她原班，已经是第三名了。

急忙找她谈话，她说，感觉压力越看越大，想回原班去。征求了家长、学校、原班主任的意见，满足她的愿望，让她回到了原班。

到了期末，男生稳中略有上升，女生回到原班后，又考回到以前的班级di一名了。

这两个孩子，之前成绩差不多，男生能在尖子班迅速站稳脚跟，还取得了很大的进步，而女生却越读越差，不得不回到原班，不过还好，借读时间不长，回到原班又追赶了上来。

为什么会出现这样不同的结果呢？

一是孩子自身的智力因素。尖子班的孩子普遍接受能力比较强，老师课堂教学进度相对比较快，相反，慢班老师为了照顾大多数同学，教学进度相对较慢，有的问题甚至要反复讲解。这个男生智力比较好，所以能较快适应尖子班的教学特点，而该女生智力比较一般，接受能力不太强，适应不了尖子班的教学进度，在慢班老师的反复讲解下，她才能慢慢消化吸收。所以她更适合在慢班就读。

二是孩子的性格因素。你看这男生，上课面带微笑，二目放光，跟老师积极互动，课下也跟同学们相处得很愉快，一点都没有因为自己来自慢班而“”自卑”。而女生看起来有些怯生生的，上课怕回答问题，她说怕回答错了同学们看不起她，下课自己独自坐在位置上，基本不跟同学们交流。这样不同的性格，是让两个孩子学习成绩出现比较大的差异的一大原因。

三是孩子的心理因素。从普通班进入尖子班，心理压力肯定是有的。即使是普通班的佼佼者，进入尖子班后，也只能是平平常常的成绩。一方面，这种心里落差，会让有些孩子无所适从，觉得自己没有得到像原班一样的成绩而得到重视；另一方面，担心自己跟不上同学们，担心自己考差了没面子。那个男生，他放得开，不在乎这么多，只管自己努力学习就是；而这个女孩子，顾虑太多，被这些压力困扰着，分散了学习注意力，所以进入尖子班退步了，而回到原班又赶了上来。

所以，不要认为尖子班就高大上，适合的才是对的。差班的优等生，是否适合转入尖子班，得根据孩子的智力、性格、心理特点等来决定。如果孩子聪明、性格开朗、积极上进，放到尖子班也许发展得更好；如果孩子智力比较一般、性格内向、心思比较重，不建议选择尖子班就读，在慢班，也许才是他极佳的选择。

我是@蓝老师谈教育 ，初中语文老师。以上回答希望对您和孩子有所帮助，如果喜欢，欢迎推荐、点赞、评论、关注。我将持续分享教育教育内容，敬请期待。

把一个差班的优等生放到尖子班，这事我读高中的时候还真遇到过，结果真是出乎所有人的意料。

我们高中市里数一数二的重点高中，当时有一个高价班，就是没考上托关系或者花钱来的那帮人，有六十来个人，基本都是学渣，当时学校为了鼓励这帮人学习，就出了个政策，班里的第一，还要是全校前200以内的可以进尖子班。

我们是重点高中啊，人才济济，一年下来，只有一个叫吴远的同学满足了这个要求，因为他的物理成绩很好。吴远到了尖子班，很是被人嫌弃，除了班里的同学有怨言，班主任也是极力拒绝，怕他到了尖子班一个老鼠屎坏了一锅汤。

境也许真的可以改变人，也可能他真的有天才，吴远到了尖子班后，没人和他玩，只能被迫听课，在这样的环境耳濡目染了一个月，月考的时候竟然不是倒数第一，而且他的物理竟然考了120多分，这样的成绩就是在尖子班，也能排到前十以内。

当时我们班主任还找他谈话，问他是不是抄袭的，他说不是，说他打小就喜欢物理，我们班主任对他说，那说明你非常聪明，如果发挥出你的聪明，进班级前十也有可能。一个学渣从来都是被嫌弃，被骂，被人看不起，班主任老师看似平常的话，仿佛给他注入了一针兴奋剂。

他开始奋发向上，努力学习，一天恨不得当两天用。当时我们是理科班，语数外加物理化学，他数理化特别好，就是语文和英语差，就这样的偏科，在期末考试，他竟然考到了我们班的前十名，我们班主任笑的嘴都合不拢了，这谁都不要的差生，竟然成了尖子生。

高考的时候，他过了重点线很多，到了一所211学校，他每年回来都要到学校看我们班主任老师，他对我们老师说，你的尊重，让我知道自己不是无可救药，你的鼓励，让我有了拼搏的动力，实现了自己的价值。

真的，有时候老师一句看似平淡鼓励的话，都可以让一个学生发生本质上的改变。所以对待学生，首先应该尊重，其次是鼓励，至于他学得如何，那就尽人事吧。

我女儿初中时转过学，我不妨说说这件事。

进初中后，女儿在我任教的中学就读。第一次中期考试，她就考了班级第三。然后，是班级第二。再然后，是班级第一。到七年级结束的时候，她考的是年级第一。

看上去繁花似锦前途无量啊，其实，并不。

我们县城里共有三所初中，教学质量良莠不齐。县实验中学的教学质量是最好的，那时市里每年分配给我们县重点高中的名额有近百个，实验中学差不多要瓜分掉三分之一。县民族中学也不弱，虽然整体上参差不齐，但每年都有一个重点班，重点班考十来个重点高中也不成问题。两所中学声名大噪，好生源都朝它们那儿跑，所以，每年小升初后，要等两所学校掐过了尖，把尖子生录走了，才轮到我们学校。

但小妮子很是沾沾自喜，因为她觉得自己并不算努力却能拿第一，而且还是年级第一。我告诉她，你的成绩在我们学校虽然不错，但如果在别的学校，只能算中等水平。我说的是实话，因为我把她考试的分数（全县统一的试题）放在县实验中学的一个重点班进行比较，她只排到第26名。然而，她不以为然，因为她并不属于那个群体，她看到的，只是自己身边的人事。

青蛙有两种，一种是井上的，一种是井里的。井上的青蛙视野开阔，自然能正视自己的位置。井里的青蛙即使知道井口外的天无比大，却总容易被眼前的井口所迷惑，它会安慰自己：井口外的天，跟我有什么关系呢。

女儿这只井底之蛙必须从井里跳出来看看广阔的天空，我决定把她转到实验中学。我要让她去一个更有竞争力的圈子，这样她才能重新认识、定位自己。不然的话，她将永远夜郎自大，固步自封。

原因当然不止这点。在那所1800多人的中学，绝大多人都认识女儿，那么多老师喜欢她，那么多同学们崇拜她，她俨然成了学校的明星。这当然是好事，然而，一棵参天大树在成长过程中既要经历过阳光的抚摸，也要经历过风雨的洗礼。一个人，不可能永远生活在鲜花和掌声之中，她应该去接触比她优秀的人，做更优秀的自己。

于是，我把她转到了县实验中学。

刚进入新的学校新的班级，女儿就遭受了前所未有的打击。在高手如云的班级里，老师们并没有去留意她，同学更没有众星捧月般把她围在中心。她像一个过客，引不起别人的注意。尤其是学习成绩。虽然她已经比从前努力了，可是第一次考试下来，她只排在了班级的第23名。这是她从来没考过的名次，以至于连她自己都不相信。

找不到存在感，她的信心与日俱减。她老是说现在的学校没有从前的好，老师不好，同学不好，学习环境不好，总之，一切都不好。有一天，在放学路上遇到一个从前学校的老师，她抱着老师大哭起来。仿佛，她受了莫大的委屈。

我知道她的意思，她想回以前的学校。

但我马上否定了她的想法。我说，你可以赢，也可以输，但不能退后，只能继续往前走。我说，你现在的状态才是你最真实的状态，你要学会过平凡的日子，要学会不被人重视。当你适应不被人重视的时候，说不定别人反倒会重视你。

她知道在这种事情上我向来说一不二，只好打消了回原学校的念头。

她开始更加努力。她又像从前一样爱举手回答问题了，爱跟老师和同学打招呼交朋友了，爱参加各种集体活动了。在新的班级里，她渐渐被老师和同学欣赏了，渐渐有了新的朋友，而直到现在，那些朋友依旧是她最好的朋友。

她的学习也在不断进步。最初是班级的第23名，然后是第22名，到八年级下学期，她进入第15名、第14名。九年级之后，她进入了班级前十名，升学考试时，她考了班级第八，进入了她向往的市一中。不仅如此，她的音乐、舞蹈方面的才艺在学校得到了展示，她的真诚、善良、热情、大方的性格让她有了更多的朋友。她又引人注目了，又被更多的人喜欢了。

进入高中之后，有一天她对我说：“爸爸，要是当初你不给我转学，也许我也能考上市一中的。”她告诉我，转学之后，她感觉自己太累了，她收获了许多，却也失去了很多。

我说：“人生的可能性有很多，但我们不可能把所有的可能性都尝试一遍。时光不会倒流，已经发生过的事情，没有必要再去假设它。但我敢肯定的是，转学之后，你比从前更努力了。”

如今，女儿已经读研究生了，在她最喜欢的大学读她最喜欢的专业。

我曾经就是一个差班的优等生。

上高中的第一个学期，我被分到了三个尖子班中的一个。在平时的学习中，很明显能够感受到班主任对我的关注，直到第一次中期考试，我才通过考场编号知道自己是入学考试排在了班级第一。

不知道是因为慢热，还是高中过渡的不算好，第一学期期末分科考试后，我没能进入到年级前180，也就没能顺利考入三个理科尖子班中的任何一个。

那个暑假过得相当郁闷。那时，我们学校的尖子班和普通班在不同的校区，而普通班的校区刚好就是我读了三年初中的学校。好巧不巧，开学报到第一天就遇到了初中的班主任。

“尖子班”在这个校区吗？初中班主任疑惑的问道。

我忘了当时是怎么回答的，但这个问题刺痛了我好久好久。我暗暗发誓，要通过自己的努力，重新考回尖子班（我一度怀疑过初中班主任是有意嘲讽我，后来才慢慢认识到，他也只是问问，没有带任何恶意的情感）。在普通班的第一次期中考试中，考进了年级前30，当时的班主任开心的不得了。我也在这个过程中看到了重回尖子班的希望，鼓励自己再接再厉。

高一下学期期末考试后，我的成绩是可以重回尖子班的，只是不知道需要怎样一个流程。

我找到当时普通班的班主任，倾诉了我的想法，他告诉我，在这个班，你将得到更多的关注和更多的教育资源，这些对你来说是更有利的。我很明白他的意思，而我也很明白我真正想要的是什么。

我私下找到以前尖子班的同学(现在仍在尖子班就读)，让他帮我引荐尖子班的班主任，我见到了，不过态度并不友善。他质疑我的一切，直接拒绝了我的请求。就在双方对峙时，我的同学说，他的成绩很好的。那个班主任沉默了一会儿，告诉我说，你去找某某某主任，他说可以就可以。我又跑到教导处找到他口中的那个主任，他问了我上学期期末的一些科目的成绩，然后说哪些科目要加强，哪些科目还不错，并同意我转入尖子班。

真正到了这一刻，我反倒平静了，虽然这是我期待已久的，但也是我应得的。

我没有通知原来普通班的班主任。利用中午休息的时间，自己把课桌搬到了尖子班的教室（高二上学期又回到了同一个校区），坐到了最后一排的角落。

把一个差班优等生放到尖子班会怎样？是鞭策，也是挑战。

在这里我想谈一谈我在普通班那一学期的体验。除了自己心理上遭遇的挫败感外，对比两个班级的氛围，其实有非常大非常的差异。

在普通班，班上的同学参差不齐，好多人都是无心学习的状态，女的想要打扮，男的一个劲的释放自己的荷尔蒙，觉得自己天不怕地不怕。班上也有热衷学习的人，但是成绩反倒比不上不咋爱学习的人。当时对我打击最大的是那个数学老师，我去找他讨论数学考试最后一道大题，他告诉我这些题是给考清华北大的人做的。

试问，这样的老师怎么教得好学生。我在普通班科目最好的是物理，到了尖子班最差的也是物理，反而以前感到困惑的化学现在好了很多。一个老师的个人魅力，对学生的成绩有着至关重要的影响。

尖子班的老师，一定程度上肯定比普通班配置要高，个别科目除外。最让我印象深刻的是班级的学习氛围。如果班上有一些贪玩调皮的，这些人也是成绩可以排名靠前的。聪明的人是真的有，而这部分人大多数来自生活条件和教育环境更好的家庭。那时最怕的就是语文课，别人都可以畅谈古今，我只能眼巴巴的看着，这个不是看一两本古诗词就能够补起来的。班上成绩最差的一拨人，心理上大多也是自卑的，受到大环境的影响，心思也多在学习上。至少，当他有学习上的问题出现时，身边到处都是老师。

我坚信把一个差班的优等生放到尖子班会学的更好，除非他心理素质太差。而把一个尖子班的差生放到差班，我相信他很有可能会越来越差。

现在，更多的教育资源被更富有的一批人掌握，即使成绩一般的孩子，只要出生优越，也可以进入优秀的班级，考上不错的大学，再留学深造。所以，我们普通人只能更加努力，不管是在哪种班级，哪种群体中。

面对我们自己都做不到的事，以后如何教导孩子要做得更好呢？

孙凌是我儿子初中的同班同学，曾是一所三流高中的优等生，后来被父母送到河北衡水中学借读两年半，高考时考了635分，被大连理工大学录取。

我儿子的初中同班同学孙凌学习成绩很一般，勉强考上了我们市里的一所三流高中（辽西某高中）。高一的第一个学期，孙凌的学习成绩一直排在班里的前三名，算得上是班里的优等生。高一的第二学期，在征得校方的同意后，孙凌父母将其送到了衡水中学借读。

衡水中学管理严格，学习和生活节奏特别紧张。起初，孙凌有点吃不消。但想到父母对自己的殷切希望，孙凌便咬着牙，努力跟上了全班前进的步伐。

尽管他起早贪黑，拼尽了全身的力气，但在高一第二学期的期末考试成绩依然是全班倒数第一。

孙凌有点泄气了，打电话和父母商量不在衡水继续读了。父母一再鼓励他坚持下去，他就抱着试一试的想法，继续留在衡水中学就读。

高二全年，尽管他还是经常处于全班倒数的几名，但和自己相比，进步了很多。因为，通过自己的不懈努力，学到了很多东西，以前望而生畏的难题，后来解起来也毫不费力了。

高三临近高考的时候，几次模拟考试，他的成绩都超过了600分，但在全班依然处于垫底的位置。

高考的时候，孙凌回到了自己的学籍地（辽西某市）。高考成绩一出来，这所三流高中便沸腾了。因为孙凌高考成绩是635分，是这所高中近十年来的一个最高分。孙凌的高考成绩在这所高中遥遥领先，超过第二名近100分。

后来，孙凌被大连理工大学录取，这所三流高中终于实现了重点大学录取人数0的突破。

可以说，孙凌的父母将其送到衡水中学去借读是一个明智的选择经，为什么这样说呢？

因为环境可以改变人，也可以塑造人，和优秀的人在一起，自己也会变得优秀。

在那所三流高中，孙凌虽算得上是一个优等生，但是学校管理松散，教学水平低，周围同学的学习能力和自控能力都相对差。受整体学习环境的影响，孙凌就算一直名列前茅，高考时也不过只能考个二本大学而已。因为这所三流高中，每年几乎没有考上一本大学的，能考上二本大学的也就区区二十多人。

而在衡水中学，学校管理严格，周围的同学高手如云，加之老师的教学水平高，在这个良性的竞争环境中，别人都在拼命地学习，你不努力学都会觉得的不好意思。所以，在这样的学习环境和氛围中，孙凌的学习成绩得到了极大的提高，最后把原来那所三流的高中的同学都远远地甩到了后面。

所以，我觉得把一个差班的优等生放到尖子班，如果引导好了，他的学习成绩一定会得到大幅度的提升。

我女儿的经历。

初中一直在邢台某初中的普通班，成绩在班里还算不错，担任班长，平时爱说爱笑，协助班主任管理班里秩序，在同学面前有一定的威望，深得班主任信任。就在距中考还有不到半年的时候，学校高中部把她的班主任调走了，所以她所在的班就解散了，把这个班的同学根据成绩分散到其他班，班主任把我女儿推荐到了实验班，从此，我女儿的学习状态发生了改变。

原来在普通班里数一数二的成绩，到实验班后直接被秒杀，成了落后生，女儿的自信心被打击了，关键是新班主任看不起，直接在班里说我女儿：“我们班级这么多好学生，都能考上市一中，就你拉后腿！”这并不是激将法，而是彻底的真心话和歧视！她就是嫌弃我女儿会拉低她班的升学率，平时也会严厉批评，不是激励，而是厌弃，目的是让我女儿知难而退，离开她的实验班，保证她的升学率，拿到更高的奖金。

事情的转折发生在一次考试后，我第一次被通知到学校与班主任见面，也就是学生们说的“叫家长”，到学校后，我先见了女儿，问她怎么回事，那时我女儿已经没有了平时的自信，眼中透漏着恐惧和惶恐，就说因为考砸了，知道我脾气不好，嘱咐我见了班主任，无论班主任说什么都不要着急，说完就上课去了。当时我还想，我凭什么跟老师着急啊，肯定是自己的孩子有错在先。

多亏了女儿的提醒，我与班主任的谈话是在我压着怒火的过程中进行的。一个小时的时间里，班主任一直数落着女儿的种种不是，批评我是怎样当的家长，把我当孩子似的数落，说实话，当时有个地缝我会钻进去的，我一直自以为是自己骄傲的孩子，在班主任眼里简直一文不值，具体言辞就不说了，大体意思就是女儿拉了她班的后腿，最好转班。我也是个有脾气的，当时真想同意让孩子转班，但又考虑距中考只剩下两个多月的时间，转班更为不利，为了孩子，只能忍气吞声，向班主任说我会好好管自己孩子的。

忍受了班主任一个小时的劈头盖脸、冷言冷语后，我又去见了我的女儿，女儿的目光是躲闪而恐惧的，问我是否着急，我当时做了一个正确的决定，告诉女儿，我不信班主任说的，就当她是放pi，无论成绩如何，只要你努力了，爸爸妈妈都不会埋怨你的，为了自己而学，说完后，女儿脸上露出了笑容。

两个月后，女儿顺利考上了市一中，高考又考了个一本大学，现在已经参加了工作。后来与女儿谈话时，女儿说当时被叫家长时，已经处于崩溃的边缘，幸亏我的表态才让她重拾了自信。我问过女儿，你心里还恨那个实验班的班主任吗？她说，感谢从小学到大学所有老师，这个班主任除外。

总之，差班的优等生最好不要放到尖子班，能当鸡头，不当凤尾。

这个问题我忍不住想回答。那年上初中，因为年龄较小，又要住校，于是老师们建议我爸妈不让我去参加小升初考试，再复读一年大点才去上初中。

可是等开学时，看到小伙伴们一个个都去上初中了。我就不干了，也要一起去上初中。然也是赶巧我们那届刚好放开升学条件，没考上的只要每学期多交100元的附加费就可以去读（当时学费136元/学期）（若是之前没考上的孩子就沒书读了）。于是爸妈拧不过我，只能让我去读高价，然因为没有考试成绩，被分到最差的班（全部是没考上的）。

然期中考试时，让全校惊讶的是全校前三中的第一的竟然是最差的班级的我，全校第三的也竟然是我们班的一个男生，尖子班只得一个全校第二！于是尖子班来要我们，我们的老师不放人，不放人就算了，还整天听我们班的'八朵金花'打我们小报告，天天开我俩的批斗会。还真佩服我俩的抗压力，竟坚持读到了毕业，成绩也一直保持全校第一，第三！

就这样一直延续到初中毕业！我们都有了自己的选择：我和我们班那个第三的男生因为害怕上高中再遇到初中时那样的老师，选择了中专，希望早点工作摆脱被老师欺压的生活。而尖子班的那位全校第二却在他们老师的鼓励下，上高中考名校。

然我们却正好碰上朱总理的改革，工作不包分配了。就这样我们毕业后自己闯社会了。

还好那时的中专文凭在深圳特区还是很好用，工作还不错！然跟尖子班的那位同学比，我和我们班的那位同学都真的有遗憾！

所以我想说，普通班的尖子并不一定比尖子班的差。主要还是看学生的启蒙老师和父母如何去引导学生！胸怀大志，目光长远又聪明的孩子在哪都会做最好的自己！（当时的农村父母整天忙于生计，而且也许父母自己都不懂什么教导孩子）我们应该是时代的遗憾吧！

我当年就是从差班的优等生考入到重点高中的尖子班，这段经历发生在我的高中阶段。我给大家详细分享一下我高中三年是怎么度过的，我中间经历的艰辛有多少。

我的差班的优等生经历

由于我的家庭条件比较差，我爸妈都是地地道道的农民，主要靠种地和打零工为生。所以我在小学升初中的时候，虽然说我的成绩考还不错，考了我们全乡第三名，但是家庭条件比较差，所以我就到了乡里面一所公立初中读书。

我们乡里这所公立初中教学质量和生源质量非常差。因为我们乡里成绩比较好一点的学生都被家长送到县里或者是一些私立初中读书了，所以剩下来的学生都是一些成绩比较差。

我上初中的时候非常的努力，虽然我们初中的教学质量和生源质量都比较差，但是我学习非常刻苦，我初中连续三年都是这所公立初中的全年级第一名。

从初一到初三，无论是期中考试还是期末考试，我从来都是三个班里面的第一名。

所以我在初中是我的求学生涯中最幸福的三年，虽然说学习的环境和学校的硬件设施比较差，但是我初中三年基本上是鹤立鸡群的，非常的有自信心，也找到了自己的存在感。

中考考入市里的宏志班，到了尖子班

我在初中升高中的时候，我提前参加了市里一所重点高中的招生考试，这个主要是面向县里面农村学生生源的招生，主要是录取宏志班学生。我当时参加了考试，最后成功考上了宏志班。

当时我的亲人非常高兴，因为宏志班大家应该都知道，相当于是省里面面对农村优秀生源的一种招生考试，而且高中三年免学费免学杂费，还有一定的生活补贴。如果考入了这个宏志班的话，就相当于半只脚踏进了大学。

我在高中尖子班的体验

一、心态发生了巨大变化

在高中开学的时候，我也是信心百倍。我考入到了省级示范性高中的重点班。我当时刚开始心态依然就和我上初中的一样，比较自信，感觉自己只要通过努力，成绩自然可以考的好，甚至我当时还把考入清华北大当作我的理想。

但是当我在这所重点班里念了一年的时候，我的心态发生了巨大的变化。首先一点就是我的自信心基本上被摧毁了。

因为这所尖子班里面汇聚了全市各个地区的尖子生。我身边的同学基本上都是武林高手，他们有的文科好，有的理科好，有的智商高。

虽然我在高中的时候依然初中学习一样，从高一的时候都非常刻苦，每天下课以及晚上回宿舍的时候我还会继续的学习一会。

但是在参加我们班的月考，我发现我的成绩一直稳定在中等偏下水平，我们班一共60个人，我的成绩一般是在40名左右。

我的心态发生了大转变，从刚开始入学的信心满满变成了没有一丝的自信，甚至开始怀疑自己。

虽然我上高中的时候学习非常认真，成为了老师和同学们眼中的好学生，我们老师还经常夸奖我，说我是我们班最刻苦的学生。但是我的成绩始终都是中游水平，时间长了，我也习以为常了，接受了自己的平凡。

在尖子班我曾经精神崩溃过，我的同学还辍学了

在市里面这所尖子班，我的高中这三年其实是非常不顺利的，也非常坎坷的。因我是一个对自己要求非常严格的人，非常有上进心。

但是无论我怎么努力，我的高中三年的成绩基本上是稳定在全班中下游水平，很难有明显进步。

但是我身边那些天赋比较好的同学，他们脑子比较聪明，他们的成绩非常的好。我几个同桌他们非常聪明。在这种对比下，我的心态完全失衡，甚至崩溃了，觉得老天不公平。

我们班有一个小天才，他上高三的时候才14岁。上学的时候他跳了三级，因为他是非常聪明的，得到我们班主任的喜爱。有时候班主任讲物理题，会让我这个同学到台上给大家讲课。

我还有个同桌，在高三的时候他的高三复习资料一个字都不写，书都是白的。但是我复习资料写的密密麻麻的，错题本写了有三四本，笔芯用了无数根。

我这个同桌上自习的时候还经常睡觉，在课下偷偷谈恋爱，但是他的成绩非常的优秀，这种对比下我的心态简直走向了失衡，感觉上天不公平。

我身边另外一个同学当时也是从农村考入到宏志班的，他最后选择了放弃。他在高二下学期的时候干脆不学习了，跑到网吧里打游戏，最后被踢出来了宏志班，他中间还辍学了一年。

我这个同学和我的经历比较相似，他学习也非常认真刻苦，但是他的成绩不见起色，后来他索性放弃了自己，觉得无论他怎么努力都得不到回报，干脆不努力了。

心态好，聪明的同学适应比较好

而我身边另外一些同学的状况要好一些。我身边也有一个同桌，他也是从农村考到这个宏志班的。

但是我这个同学脑子比较灵活，反应也比较快，他适应的还是比较快的。他的成绩都是在我们班的中等偏上水平，虽然说不是特别不是最好，但是能够达到平均偏上水。

我这个同桌适应的还是比较好的，虽然说中考的时候我们两个成绩差不多，甚至我还比他多考了十来分，但是他在高中这三年适应的非常好，最后他考到了西安的一所211大学。

总结

把差班的优等生放到尖子班以后，这个优等生肯定要经历一个心态的转变，也就是说是从鹤立鸡群的状态变到不起眼的状态。

因为尖子班里面的高手和天才太多了，即使他是差班的优等生。但是到了尖子班以后他的信心肯定会受到冲击，因为身边的高手太多了，他就成为了不起眼的学生。

总的来说，我认为差班优等生转到尖子班未必是一件好事。如果这个差班优等生的心理素质比较好，性格也比较开朗，自我调解能力比较好，我认为他可以转到尖子班，因为在这种环境下能够更激发他的动力。

但是如果是这个差班的优等生性格比较内向或者心理素质比较差，这个优等生也不是属于那种特别聪明的学生，我认为转到尖子班有可能适得其反。

很可能他的信心会被打击的一无是处，最后反而让他放弃了自己的努力。因为在尖子班有很多天赋很高的同学，他们考到985大学并不是完全靠努力的，很大程度上是在于他的天赋高。