你好，不知道你孩子遭遇了什么样的失败，孩子多大了，生活中不可能事事如意，失败和挫折在所难免，十之八九不如意，其实就是这个意思。失败很正常，孩子如果小，肯定要多方面鼓励加油。

1,先我们要承认失败，面对它，找到原因，分析原因，在失败中学习，败不馁，争取不会再有同样的错误。

2,要给予孩子肯定，孩子的努力付出应该得到回报，可能是孩子看不见的量产，作为父母这个时候要起到正确的引导作用，要让孩子认识自己的付出，虽然没有得到想要的成果，但是已经尽自己最大的努力就是收货。

3,让孩子认清自己的不足，多学习，给自己加油，塑造一个更全面的自己，努力去创造，去学习，生活中失败不可怕，可怕的是不敢面对，不敢承认，堕落自己。

如果孩子已经成年了，遇到失败，作为父母，主要是精神安慰，孩子已经长大了，该懂的他都懂，主要是不要让孩子收到精神打击，从而一蹶不振！

要让孩子懂得爬起来，面对困难，勇往直前

很高兴能回答这个问题，我用我鼓励孩子的经验来回答一下吧。

孩子在成长过程中，遭遇很多失败，每一次失败都是一次学习进步的机会。孩子需要大人的鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们自然就没法生存。

鼓励在字典的定义：鼓起对方的勇气，促进、激励。

但是有时候大人的鼓励方式并不正确，有时候反而会引向相反的方向，那么如何鼓励呢？

1.要对孩子的表示认可

只需说“你尽力了”或者“你对你的成果感觉怎么样？”这个时候大人只需要做个倾听者就好。如果是考试失败了，大人一定不能说“早就告诉你....”或“你要是...就...”，极端的“我怎么就生了你这样的孩子”都不是正确的方式。

2.倾听

如果孩子愿意讲出来的话，大人只需要倾听就好了，“嗯”，“真是”就够了。

3.说出孩子的感受

如果孩子考试失利，你可以说：“我知道这次考试对你很重要，你非常希望自己考的好一点对吗？”

4.尝试用一种幻想的方式来对话

考试已经失利，孩子很泄气。父母可以选择两种说法。第一种就是：“早就让你好好复习了，要不然也不会这样了”这句话是没用的，讽刺、挖苦最没用，徒增孩子对你的反感。第二种：“你看上去有点失落，我打赌你肯定希望自己取得更高的分数，现在正在庆祝”。这样就会让对话有进行下去的气氛，孩子也会继续听你说。

总结以下：每个孩子在成长过程中部会遇到挫折。如果孩子在受挫后得不到适当的引导，常常会失去自信，变得软弱和退缩，而如果得到适当的引导，则会坦然面对挫折，渐渐培养出对挫折的琢受力和意志力。当孩子遇到挫折或失败时，父母更应该像知心朋友一样关切他，多鼓励孩子，让孩子自信起来。面对失败，孩子最需要成人的安慰或鼓励，孩子最期待家长公正的评价和积极的肯定。家长要尽可能多地运用鼓励的武器，帮助孩子维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念，要把孩子当成孩子来对待，不要用成人的标准采要求我们的孩子。无论何时，不能讽刺，挖苦孩子，不要用。虽然孩子未取得成功，但应肯定孩子所付出的劳动和努力，以保护孩子的自信和热情，使孩子看到希望，进而激发起积极向上的精神。

最后祝愿所有孩子都有一颗积极向上的心。

您好！我是育儿有计的smile老师！我来回答一下您这个问题！

不知道您说的孩子是多大的，因为针对不同年龄段的孩子，我们鼓励的方式肯定不一样，但不管怎么说，我们要表达的意思肯定都是失败不可怕，失败了就重新站起来，继续努力。具体可以这么做！

首先，我们要共情，告诉孩子：你现在一定很难过，因为结果不是你想要的，对吗？因为如果妈妈是你，妈妈也一定很难过。这是认可孩子的感受。即便这些失败在你看来根本不算什么，但对孩子而言，却是他很在乎的。说完不妨再给孩子一个拥抱。

第二，告诉孩子：妈妈想告诉你，虽然结果不是你想要的，但妈妈却不认为那是失败，只是没有达到你想要的结果而已，但你却从中学到了很多东西，这些东西会帮助你下一次取得成功，很多人可能连这个都没有尝试过呢？所以妈妈认为你勇于尝试就是成功。你愿意跟妈妈分享你从这次经历中学到了什么吗？然后认真倾听孩子的分享。

第三，告诉孩子：人的一生中不可能没有挫折，任何人都不可能，所以我们遇到挫折那再正常不过了。

第四，如果孩子还比较小，可以用他喜欢的动画片或书里面的角色举例，告诉他，XX也遇到了很多挫折，但这时候他选择勇敢面对等。如果孩子年龄大一点，可以举名人的例子或父母自己的例子，让孩子知道失败真的不可怕。

第五，父母的言传身教很重要，如果父母对于孩子的失败耿耿于怀，甚至责骂或说教，那孩子也会把每次失败看得特别重，不利于孩子的成长。我们要让孩子知道，同时父母也要坚信，错误是学习的好机会，父母以身作则从每次错误中总结经验，下次做得更好，孩子自然也能学会。

希望我的回答对您有帮助！也可以关注我：育儿有计！我会不定期更新育儿知识！让我们一起来做一个睿智的父母！

孩子的成长过程中遭遇失败是不可避免的。发生这种情景的时候，做父母的一首先是要接受孩子这种挫败感对孩子保持同理心。 其次帮助孩子分析失败的原因。第三引导孩子寻找正确的解决方案。期间不批评不取笑，不替孩子做决定。

鼓励要有具体可以的措施，而不是简单的说“很好”“很棒”之类的话，否则孩子感受不到家长的爱，往往会适得其反。建议你：1选择恰当的时机。要在孩子遇到难以逾越的障碍时或者孩子不想坚持的时候进行鼓励。2、选择合适的切入点。要善于发现孩子的具体的优点进行鼓励。比如说，孩子的字写的很工整，家长这时就可以表扬他的字笔画规范，结构合理。这样孩子就能充分感受到家长对自己的关注。3、鼓励用语要多样化。鼓励的话不能是简单的重复，孩子们的内心是很敏感的，他能感受到家长是真的关心他还是在应付。所以家长在鼓励孩子时，要多变换形式，加油吧！

很荣幸回答您的问题，关于当孩子遭遇失败该如何鼓励？以下是一些建议希望对您有所帮助：

　　在孩子遇到困难挫折时如何鼓励：

　　1.告诉孩子不要太在意别人的评价。你要告诉孩子，对别人的评价大可不必在意。

　　2.多鼓励孩子，让孩子自信起来。面对失败，孩子最需要成人的安慰或鼓励，孩子最期待家长公正的评价和积极的肯定。家长要尽可能多的运用表扬的方式，帮助孩子维持良好的情绪，树立再创佳绩的信念，要把孩子当成孩子来对待，不要用成人的标准采要求孩子。无论何时，不能讽刺，挖苦孩子、惩罚孩子，要防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。

　　3.鼓励孩子大胆做事。不包办，让孩子自己的事情自己做，父母可提出一些建议，但不要过多干涉，无论是成功还是失败，部让孩子尝一尝滋味。

　　4.让孩子了解失败和错误之间的差别。失败不等于错误，没犯错误不等于就不会失败，教会孩子权衡利弊，收获得失。

　　当孩子遇到挫折或失败时，父母更应该像知心朋友一样关切他，鼓励孩子或和孩子共同战胜困难，当孩子说“我不行”时，你可这样说，我不相信你不行。在孩子取得成绩时，要及时给予鼓励和肯定，但在经过努力未能取得成功时更要鼓励与帮助。虽然他们未取得成功，但应肯定他们所付出的劳动和努力，以保护他们的自信和热情，使他们看到希望，进而激发起积极向上的精神。

　　不过有时也希望孩子能够经历一些失败挫折，这样对孩子今后的成长有一定帮助。那在挫折教育上有哪些误区呢？

　　1.孩子不能够正确的认识挫折

　　在遇到自己不能解决的事情时，孩子会出现负面情绪，有的家长就会批评自己的孩子，这会使得孩子的负面情绪滋生，时间长了之后，就不会积极的对待困难挫折了。

　　2.盲目的替孩子掩盖错误

　　很多父母在遇到孩子出现的问题时，采取鼓励，赞赏的态度，这是没错的。但是家长们不能过度的赞美孩子而忽视问题的本是，过分的赏识孩子，也会使得他们无法培养出抗挫能力。

　　3.忽视孩子独立思考的能力

　　遇到困难挫折不可怕，关键是在遇到之后该怎么样面对，要学会反思与总结，这是体现孩子独立思考的能力。很多父母在解决一个问题之后就作罢了，没有教孩子自己去思考与总结，今后在面对其他不同的问题时，孩子还是会产生负面情绪。

当孩子在学习、游戏或者比赛中受挫时，父母应该引导他克服沮丧和悲观的心理，帮助孩子分析失败的原因，积极勇敢地面对挫折。

这样既保护了孩子的学习兴趣，也让孩子学会了坚持不懈，只有坚持才能从失败中走出来，走向成功。

孩子的世界往往是敏感脆弱的，过于优越的环境会使孩子形成依赖、懦弱、退缩，反而自尊心又很强的畸形状态，这样的孩子缺乏顽强的进取精神，经不起挫折，所以有时候我们父母可以有意识地创造困难的环境，让孩子自己获得适应力，比如对孩子不包办一切，不再有求必应，让孩子参加各种劳动，在生活中少享受，刻意锻炼吃苦精神。

这样孩子再以后遇到困难的时候才会用最平稳的心态去面对自己暂时的失败。

感谢邀请：

鼓励孩子成长最好的方法是给予他们“踮脚”能够完成的任务。学习成长就是不断战胜一个有一个生活的挑战，只有看到战胜挑战留下的“脚印”，才能更好的获得成长前行的勇气和信心。因此，给予学习成长中孩子的任务应该是由简入繁、从容易到具有一定挑战“循序渐进”层层深入。常言道：“失败是成功之母”，失败能够使自己认知到自身能量的大小。但是，多次失败就会让挫败感占据成长心灵，甚至“埋葬”成长自信。对刚刚遭受挫折的孩子，给予他们学习成长最好的鼓励办法就是交给他们力所能及的成长任务，让他们从完成任务的喜悦中重拾成长自信。

自信，是个体对自己有能力完成某项生产、生活任务而呈现出的综合自我心理活动，是面对问题时对自己进行积极、乐观的心理暗示，是遇事对自身能力做出充分分析后得出可战胜困难的积极心理导向。它是对自我已具备能力和完成任务决心的充分肯定，自信心具有个体差异性，同时深受学习经验、生活阅历等综合成长行为影响。教导孩子成长必定经历给孩子示范，而后孩子学着做；告诉孩子做的方法，让孩子自己动手做；放手孩子自主完成任务，成长也就是引导孩子完成生活技能逐步经历：你看我做——>你跟我做——>我教你做——>我看你做——>你自己做，并最终实现引领孩子从“完全无民事行为能力人”向“完全民事行为能力人”转变的过程。那么，该如何培养孩子的成长自信心呢？

够得着的目标才具备挑战价值

自信源于生活实践

自信是从容应对生活挑战的积极心理活动，是对自身成长能力的极大肯定，其本质是对自己已具备成长能力积极应对现在遇见成长问题的信心。自信是从过往成功应对成长困难的挑战之中逐步建立起来的，对自我行动能力的肯定。因此，给予孩子足够多成长实践机会是引导孩子建立成长自信的基础。

1、引导孩子积极参与社会实践

人们常说：“实践出真知”“理论联系实践”“实践是检验真理的唯一标准”，人类社会生活中的一切智慧与经验成果都源于生产、生活实践，经得起实践检验的事物才具有传承与学习的价值。孩子的学习活动就是为了掌握使用社会生产、生活的工具的技巧，

人类社会生活是集体性的，每个人都是社会大家庭中的一份子，每个人都通过获得他人的帮助成长自己，同时又通过帮助他人获得更多人的帮助。教学活动教会孩子使用人际间交流的工具语言，认知、标记事物的工具数学，了解自然世界方法的生物学、物理学、地理学、化学.....教学活动就是给予孩子适应社会生活的工具，这些工具并不像生活中饿了享受美食那样获得立刻的温饱反应，需要孩子们跟随家长和师长一起反复练习、反复实践。

人生的成长活动就是学习并传承人类社会的文明智慧成果，教学内容来自于人类的生活、生产实践，是人类总结劳动智慧成果的结晶。教学形式是家长或师长的“言传身教”，教学内容的载体是语言文字与书籍。语言文字与书籍是人类社会进步过程中所创造出的最重要的工具，它让人类之间的信息交流传递有了标准化的统一符号与特定的寓意，让人类文明成果跨时空、跨地域传播成为可能。语言文字和书籍的出现，让人类有了种族的差别，同时还第一次让人大踏步的与其他动物区别开来，成为真正的高等级动物。俄国著名文学家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，书籍承载着人类的智慧与文明。世界上书籍有千万种，每一种都记录了人们对该领域的认知探索历程，如史书重点记录历史人物与重大历史事件；医学典籍主要记录药物功效、病因、病理以及医治方法；生物学汇集人类对自然生命的认知；物理学与天文学讲述人类观察自然、总结自然规律；心理学、教育学集中阐述人生成长活动与教学活动规律......不同类型的书籍蕴含了人类成长所必须的不同精神营养。书是人类成长进步的阶梯，为前行指明前行的方向，为成长储备能量。

2、给予孩子独自成长实践的机会

人是社会性的生命体，同时也是经验至上的动物，人们根据曾经的生产、生活经验预判并处理当前发生的事情。期望培养孩子的成长自信心，那就需要在孩子平日完成成长任务之时给予他们适当的激励，让他们生活中学会如何应对各种不同的生活挑战。所以，培养孩子的成长自信心就是要给予孩子自主完成成长任务，让孩子从完成一个个小目标中获得战胜困难的信心，让孩子从易到难适应自己解决成长任务，比如孩子学习语言是从认识单个字开始，逐步经历词语、短句，最后形成流利的交际能力；孩子学习走路从扶着物体直立起步，一小步、一小步发展到行走自如......

自信是通过不断实践积淀建立起来的，孩子的成长自信不会凭空而生，它是积极参与生活实践积淀的结晶，脚踏实地的参与社会生产分工劳作才能获得第一手的成长自信。

《小马过河》：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断实践才能获得真实的成长体验，比如孩子不可能躺在婴儿床上学会行走、不可能在陆地上学会游泳、不可能不通过模仿学会任何新技能、坐在实验室里始终无法了解植物的自然生长状态……自信源自于生活实践，源自于不间断的积淀，自信的力量如同滴水，只有不断的汇集才能成为溪流、大江、大海。

成长力量来自同伴的肯定、跟随

3、借他人之口表扬孩子的成长进步

赞扬人也是一项艺术活儿，同样的精神或物质表扬经过不同的方式和不同的人传递出去，其效果是不相同的。个人成长自信源于外界对成长行为的肯定，人生成长活动可如电子计算机分为输入与输出两项核心功能，输入是人生成长活动从外界获取资源，输出则是利用自生能力为社会建设做贡献。任何人的成长活动都是社会性的，从社会获取成长资源，产出又服务社会。因此，个人的成长成绩均由外界给予评定，学习成绩、社会公信力、个人名望、荣誉称号等等都源于社会，是社会给予个人成长情况给予的综合或单项社会贡献评价，这些被评价的称谓成为个人自信最核心的来源。也就是说个人成长自信并不是自封、自给自足的，他来自于社会并反馈到社会行为实践之中。

人们常说：“好孩子是夸出来的！”，“吸引力法则”会引导孩子向着人们所期待的方向前进，而周围人【主要是家长和师长】给予孩子的成长评定就如同阳光指引植物生长一样，会悄无声息的把孩子引导向设定的那个目标。比如家长夸赞孩子爱好运动，一方面家长就会愿意引导孩子去完成各项体育运动，同时孩子也会在被鼓励的情况下认真的模仿、练习；如果家长认定孩子学习积极、上进，就会乐意用自身的言行引导、鼓励孩子学习，被激励的孩子就会更加热爱学习，这就是虚拟游戏会时不时给予玩家升级、收益的基本原则。虚拟游戏给予您升级、收益的本质就是奖励您参与游戏的行为......那么，想要孩子拥有成长自信，同样不能缺少不间断的外部激励，特别是家长和师长生活中的言语激励。

生活中，人们总有爱照镜子的习惯，这其实是完成对自我形象认同，也就是通过镜子完成类似于外界对自身形象的认同。自信不是天生就有的，它需要后天的培养，需要用社会的“肯定”来施肥，需要用“鼓励”来浇灌。多数人认为因为自信，所以才敢大胆展示自我、表现自我。其实不然，自信的人首先是获得了自我“照镜子”式的行为激励，大胆的展示自我；接下来就是不断的从少数人的肯定哪里获取力量、继续成长，最终成为自信满满、受人敬重的公众人物。因为，当您迈出展示自我的第一步时才开始信任自己，才值得被人肯定或赞誉，不管您在台上的展示是否成功，敢于站上舞台就是成功、就有人为您鼓掌。自信源于外界的掌声和肯定，成长为自信的人,一方面要善于挖掘自己的成长优势自我肯定；另一方面就是不断的上台展示、实践，听到掌声和意见。金子需要先亮出自己的色彩，才能被关注、成为万人敬仰的宝贝。

同时也积极总结经验教训,让自己做的事情一次比一次好.成功的次数多了,自然对事情就胸有成竹,说话有底气,紧张的现象就不会发生频繁了。所以，是先敢于展示自己，才拥有自信。是金子总会发亮没错，但这世上最不缺的就是蒙上灰尘的金子。如何擦拭掉自己身上的灰尘？这就看你是否敢于抹掉心中那份灰尘化身的自卑，是否敢于展示自己，然后自信地发出属于自己的光芒。

借助他人之口表扬孩子，对于家长而言就是对孩子良好的行为习惯必须完成即时进行表扬的同时还要借助老师、亲属、邻里以及孩子同伴儿之口予以肯定，借助外界对孩子成长的关怀，促使孩子更加自尊、自信、自爱、自强的参与到学习活动中去，进而获得更好的学习成绩【也就是利用孩子成长活动中的罗森塔尔或皮格马利翁效应】。教学活动就是播种行为，播种行为、收获习惯，播种习惯、收获性格，播种性格、收获人生。每个孩子都是一粒亟待成长发育的种子，将他们种植于知识的沃土之中，给予、激励他们获取成长养分的行为，他们就能长成参天大树、结出丰硕的果实。

自信的成长更快乐

自信的人更善于、更敢于应对成长挑战并勇于承担行为后果

自信的人能够从容应对成长中所遇见的挑战，敢于积极面对、寻求解决办法，比如孩子在学习走路的过程中，在哪里跌倒了就从哪里爬起来、遇到越不过去的坎就想办法绕过去。如果缺乏应对成长挑战的勇气，前怕狼后怕虎，只能错失良机、一事无成。

生活小故事:

有人问一个农夫：“你种麦子了吗？”

农夫说：“没有，我担心种下去不下雨，小麦不会发芽、不会成长，更不会结果。”

那人又问：“你种棉花了吗？”

农夫说：“我担心长虫子吃光棉花。”

那人又问：“那你种了什么？”

农夫说：“我什么都没有种，我要确保我种下去的安全。”

生活中的每一天都是新的，每件事情都是新的，自信的面对它们生活才会充满希望。人生成长活动中，遇到挑战时拥有两种处置态度，一种是自信的应对挑战，另一种则是回避挑战。两种行为的结果可想而知，自信应对挑战的人不断的战胜成长的困难，成长路上走得越来越顺；而逃避问题的人只会将问题越积越多，从当前中国和某些西方国家面对“新冠肺炎疫情”的表现，深刻的诠释了自信、担当与推诿、甩锅截然不同的社会效应。

1、生活自信会传染

父母是孩子人生之中的第一任老师，也是唯一的终身导师，父母的言行习惯对孩子拥有极为重要的示范引导作用。如果把家庭比作机器，那么它更像是一台复印机，家庭之中父母是印刷的原件，孩子就是印刷的复印件。如果您发现复印件出现了瑕疵，那么您最应该检查的就是原件是不是本就不完美。孩子是天生的学习“专家”，他们饶有兴趣的从第一任老师【父母】那里学习各种生活行为习惯，继承并发扬父母关于世界真、善、美、丑的认知。人们常说：“近朱者赤近墨者黑”，孩子在与父母日夜相伴的成长活动中不自觉的染上了父母的色彩，这也是“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”的根本来源。因此，当孩子出现不合作的言行时，应首先从家长内部找原因，其次是想好应对策略，最后才是给予孩子积极正向的引导。

2、“好标签”为孩子指引成长方向

人们常说：“好孩子是夸出来的！”教导孩子成长就要从生活中发现孩子的优点和长处，找出孩子生活中的好，然后针对孩子的成长行为贴上“好标签”，比如给孩子贴上实践能力强、善于思考、热爱探索、成长有主见、待人有礼节等积极的标签。当然，对孩子的夸赞并不能漫无边际的“宠溺”，需要针对具体的成长行为，同时注意践行5:1的赏罚效应。

标签效应，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。心理学家克劳特在1973年就作了如下的实验。他要求人们为慈善事业作出捐献，然后根据他们是否有捐献，标上“慈善的”或“不慈善的”。另一些被试则没有用标签法。后来再次要求他们做捐献时，标签就有了使他们以第一次的行为方式去行动的作用，即那些第一次捐了钱并被标签为“慈善的”人，比那些没有标签过的人捐得要多，而那些第一次没有捐钱被标签为“不慈善的”儿比没有标签的贡献更少。

3、成长心理养成重心在童年

心理学研究表明，童年时期孩子的成长经历，对他们的人格、品性塑造都起到巨大的影响作用。因此，作为父母，如何引导孩子建立起足够的成长自信，让他们成为一个具有高自尊性格的人尤为重要。生活中，很多家长会经常鼓励孩子与同学分享自己的东西，给孩子的书包里准备一些小零食，方便孩子在交际的过程中将其分给其他小伙伴吃。这就是家长为孩子与建立亲密友谊做出的积极行为导向，物质是童年友谊建立的第一“敲门砖”。因为，孩子世界里最关心和最需要的就是食物和游戏，食物是每个人成长的基本能量源泉，游戏则是联系世界的纽带。分享不仅仅能为孩子带来童年友谊，还能帮助孩子建立交友自信心。背后的交友机制就是“主场优势”效应，也就是拥有更多物质资源的人在心理上会占据交友过程中的主动权和支配权。

“主场优势”效应，是指当我们在分享自己东西或请客的时候，我们会觉得自己是主人，对同伴间的关系具有支配和控制的权利。“主场优势”的感受能让我们对自身慷慨分享行为做出正面、积极的评价，认为自己是具有社会价值、具备能够满足为他人服务的能力，是能够同伴带去好处的人。因此，我们会对分享行为进行肯定，形成积极的心理暗示，同时由于分享得到同伴的感谢反馈更加能够使我们树立起自己对生活的热忱、对继续以积极的心态融入群体社会生活充满信心。孩子年龄虽小，但同样具有“与生俱来”的“主人翁”意识，能够通过分享行为感受到自己被同伴需求的价值，觉得自己能给别人带去积极、美好的东西，这会使他们增加对自我价值的正向评价。反之，孩子总是被动、接受的那一方，久而久之他就会觉得自己没有什么东西可以给别人、对别人没有什么价值，从而产生自我不如同伴的自卑心理。

成长生活中的“主场优势”效应，确实能够帮助每个人提升自信心。作为家长，应该鼓励孩子去完成一些他们力所能及、能够帮助帮助到同伴的社交活动。进而形成乐于分享、奉献积极的成长品质，做出增进与社会链接紧密性的行为实践，这对孩子们未来融入更大的社会群体生活具有极其重要的作用。因为，人生成长就是不断的拿自己的今天与昨天比较、自己与生活在同一区域内同伴之间的横向比较，从而获取成长相对优越感、以至于建立完备的成长自信。成长分两端，一端从社会同伴处获取成长资源；另一端则是用自身具备的能量为同伴服务，并从服务行为中获取价值回报。

家人的鼓励最有力量

孩子的成长自信始于被父母尊重

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在孩子成长历程中，父母时刻陪伴，父母的一言一行都将深深影响孩子的成长，影响孩子成长内心最底层的人生自信。不可置否拥有成长自信特质的人更加容易成才、成人、成功，在面对成长选择的时候，自信可以使人听从自己内心所向；当面对挑战时，自信可以使人充满迎接挑战、战胜困难、直面选择的勇气。对于性格以及认知能力处于“塑形期”的孩子来说，培养自信的品质更应成为父母对孩子成长教导的重点和核心，而孩子自信品质的养成尤以父母的尊重为基本源泉。

1、为什么中国家长大多不懂尊重孩子

《弟子规》“父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承......”“仁义礼智信、温良恭俭让。”从根本上树立了父母的权威形象，要求孩子顺从父母的教导。古人认为孩子是蒙昧无知的，需要通过严厉的教化使其成人、成才。

①　受到传统观念影响

在传统教育观念中，父母对孩子的管教是无可厚非的，家长的权威使得孩子无条件的听从父母的安排，因此而忽略了孩子的想法。家长居高临下的姿态使孩子的想法不够被重视，总以黄毛小子不明事为由无视孩子的想法。

②　受曾经接受家庭教育方式的影响

大多数父母教导孩子成长的方式都以自己已有成长经历为参考，以自己小时候受到的家庭教育方式为蓝本。很多家长自己的童年时期，父母的教育方式就是要求孩子听话，对孩子想法以及情绪的选择性忽略影响家庭教育经验的传承，而很少有人对此作出反思或更具时代特性进行调整，对自身接受家庭教育方式的简单套用影响对下一代的教导。

③　害怕孩子会犯错、受伤

父母之所以选择以“我行我素”的方式管教孩子，其最根本的原因就在于害怕孩子在成长过程中犯错、受伤。因此，父母们更愿意以自己的方式教孩子怎么做，甚至替已经成年的孩子代劳。

2、“尊重孩子”成长的好处

每个人都是平等而独立的，这是自然与律法赋予每个人生而平等的权利。童年的孩子与成年人的区别就在于他们拥有的生活经验缺乏，但这并不等于他们没有好的想法或者他们的想法“一无是处”。相反，孩子正是缺少了已有知识经验对思维的束缚，他们反倒能够“异想天开”的想出一些出人意料的好办法，比如画一个圆让成年人和孩子同时思考，孩子将无所不能的联想，而成年人却因经验羞于大胆想象。能够获得父母尊重的孩子在想象力方面尤为突出，他们拥有更宽广的现象空间和更严密的逻辑推理。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”

①　使孩子的自理能力得到锻炼

受到父母尊重的孩子，父母能够给予他们更多练习、实践的机会，进而有助于培养他们成长自理能力。更好的实现从身体独立走向思维和行为实践上的完全自理，并最终走向成长自理、自立。

②　使孩子懂得尊重

被人尊重的人才能更好的理解尊重是什么，当孩子感受到自己的想法受到父母的尊重时，孩子也愿意以同样的态度去尊重他人。认真倾听、给予赞美，这些尊重他人的行为同时也是很重要社会分工、协作的美德。

③　使孩子对自己有积极正面的评价

来自父母的认可使得孩子对自己的评价更加全面，明白哪些行为是被他人认可的，从而更多的提升此方面的能力，从而获得成长自信。在成长行为实践上表现的更加勇敢，遇到负面情绪时也可以较快的脱身而出。

生活中，很多家长往往在教导孩子成长过程中将“自己的事情自己做”挂在嘴边，期待孩子能够自己完成一些事情，事实是很多父母都担心孩子自己不能完成成长任务，害怕孩子犯错、受伤。因此，在很多家庭中孩子的很多事情都被家长“代劳”，比如在教导孩子学习上时常以告诉孩子结果为主，而忽略了对孩子学习兴趣和学习方法的提升、培养。

尊重孩子的基础就是信任孩子能够自己独立处理一些事情，比如孩子能够选择自己的游戏伙伴儿。懂得适当的放手、让孩子有自主选择的权利，这是对孩子尊重的具体实践。当然，对孩子选择之后的行为实践，急需父母的监督好陪伴。因为，孩子的兴趣往往是短暂、易变的，必须有人给予督促，让他们能够“持之以恒”的坚持自己的兴趣，让兴趣成为促进学习成长的真动力，从坚持中获得成长进步、从进步中看见成长的希望、从希望被实现中感知成长自信。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

很高兴回答你的问题。

当孩子遭遇失败时我们应该如何鼓励？

首先，淡化他失败这件事。让他觉得，做事情失败是很正常的。

其次，跟孩子一起去分析、总结失败的原因。如果可以带着他一起去完成，如果不行你可以尝试引导他主动思考解决方法。不是你提出来应该怎么做，而且让他经过思考而产生的方法。从而增加他继续参与的积极性。

最后，对孩子有足够的信任。让他知道及时他再一次失败，还有你们作为支柱，在后面可以帮助支持他。相信他的每一个决定，增加他在家庭里的话语权与地位感，让他知道他在家中足够重要。