题主问题很好，现在教师中有句流行语“不会教书的当校长，会教书的当骨干”，初看以为是真理，其实我觉得不对，原因有三：

第一，学校领导培养的机制决定了校长主要搞好管理，中层领导负责落实，教师负责执行，会教书的一般对上面安排的教学任务。教学“六认真”都会执行的很到位！

教师的主要工作就是搞好教育教学，经过几年或者十几年的工作业绩和思想表现，只要思想表现好，业绩突出，一般就会被学校提拔，成为管理人员，经过进一步培养成为中层干部，如果管理工作出色，就会有机会升迁为校长，所以校长需要更好的管理、沟通、协调能力，当校长的在没有当校长前肯定是教学的一把好手，因为工作性质改变了，所以教学不是这个岗位的主要工作，因此成才这种误解！

第二，学校管理工作千头万绪，校长所任学科大部分都是无足轻重的什么劳动技术教育、本土课程、思品等课程，所以要看教学成绩。肯定比不上语数外等主要学科。

由于大部分校长任课都是豆芽课，因此部分人认为校长教不来书，只会上无足轻重的豆芽课，形成偏见。

第三，校长公务多，开会、培训、处理学校与其他单位事务等，导致校长神龙见首不见尾，一周难得看到几次校长，使得部分老师也形成一种偏见，认为校长不忠于职守，三天打鱼两天晒网。产生不好的映像。

但凡当过校长的都知道，偌大一个学校要和公安、卫生、街道办、政府各部门、教育局各部门都要有良好的沟通，才能让学校能够获得各方面的支持！所以这种三天打鱼两天晒网的情况肯定会发生的！

其实校长也好，老师也好，都只是岗位不同而已，只需要摆正位置，调整心态，干好自己事就行了，无需关注领导或者教师如何如何，大家认为呢？欢迎大家下方留言，各抒己见！如有不妥请不要乱喷！

这是一般规律，教学能力强的老师多是一线老师，他（她）的教学能力也是长期在一线岗位上练就的。这样的老师默默无闻，埋头苦干，课堂、讲台就是其用武之地，他们没有花心思去当领导或校长，追求不一样。

教学能力和管理能力是两个概念。校长需要的是管理能力、组织协调能力、人际交往能力，校长也不是好当的。校长不一定要很会讲课，但必须懂管理，有自己的办学思想，能宏观规划学校的发展方向，贯彻执行党和国家的教育方针政策，打造自己的办学特色。

一，能力要求不一样，术业有专攻，各司其职吧。

二一教学能力强的老师不一定当得了校长，而校长一般都是从基层教学一线磨练出来了，才一步步走上管理岗位，校长。

三，当然也不排除有些地方，有些学校的校长是靠其他东西走上校长职位，这应该是少数。

四，校长要科学管理学较，为一线教师提供良好的教育教学环境，学校才能高质量发展。

感谢你的提问。

你的这个问题的确存在，但并不代表全部，我这样说的理由有以下三个：

1.“学而优则仕”的传统一直在发挥作用

“学而优则仕”是中国几千年来的传统，为何？因为只有学问高、能力强、成绩大才会有更强的公信力和知名度，同一般人相比，他们被提升的机会更大。其实，这种传统做法在一定程度上也不是特别科学，因为好多业务骨干因为做了行政工作，而不得不把业务丢了，这对单位来说是一大损失，比较可惜。

2.业务尖子成为单位一把手的概率并不低

我们当地有四处普通高中，这些单位的一把手大家也都相对熟悉，粗略算了一下，四个单位一把手全部都是业务出身，其中一所大校的校长是我同学。他在该校的业务可是响当当的，曾教过好几级A班学生，高考成绩非常好。他能赢得今天这个位置，靠得就是过硬的教学能力。

3.做一把手需要业务更需要人际交际能力

我们说，业务骨干有机会成为一把手，可并不是说所有的一把手都是业务骨干，它们之间并不是充要条件关系。业务能力强就不一定适合做行政工作，毕竟要想胜任校长的工作，还需要有一定的管理能力、组织能力和人际交往能力。如果一个人仅业务能力强，而管理、组织、协调和沟通能力比较弱，他是很难适合校长这个职位的。当然，这个情况也较普遍，一个人虽然业务能力不特别突出，但是管理、组织、协调和沟通能力很棒，那么他也有机会成为一把手，因为做行政工作是他的强项，他具备管好一所学校的基本能力。

以上就是我分析的三个原因，谢谢！

很高兴能回到这个问题，我是头条黑妮妮妮。记得李玫瑾讲授曾说过，学习能力特别好的孩子将来不适合当领导，长大了一定是个技术人员，一个学习不好但是人员特别好的孩子将来是个党领导的人。这就是说，每个人都有自己的特长，都有他自己最擅长的工作，最适合他的位置。校长与教师两种身份是需要不同的专长的。校长工作任务是管理好学校，管理好教师，负责处理人际关系以及处理各种突发事情等等事情上。而教师主要就是教学，教学专业性强，更多的精力是负责所任教的教学内容。所以，按照领导要求，要认真完成各项任务，积极做好自己份内的事情就是你创造的社会价值，有些事情是我们做不来的，但是我们能做的事情领导可能也不如我们做的好，有句话说物尽其材，人尽其职。加油！我是黑妮妮妮，记得关注我！

其实这也很好理解，只能说术业有专攻吧！

钻研教学业务和当校长完全是两码事儿，教学只要静下心来钻研教材，探讨符合学生学习实际的教学方法就可以了。用上工夫，把教学内容吃透，用心讲授，启发学生动脑思考，抓好落实，成绩就差不了。

而当校长是统领全局的，是掌舵的，需要有大格局，需要有领导才能。其才干主要体现在用人上，用人得当，学校各项工作就协调一致，就顺风顺水。汉高祖刘邦夺得天下后，在一次宴会上说的那一番话就能很好地说明这个道理。他说：运筹帷幄决胜千里，我不如张良；镇守国家、安抚百姓、保障供应，我不如萧何；统兵百万攻无不克战无不胜，我不如韩信。但是我能够领导他们，任用他们，这是我能够夺取天下的原因。

业务能力强的老师往往心思都用在教学上，如何用人、管人往往并非所长，因此也就很难当上校长。倒是一些业务不是很突出的老师擅长人际交往，能妥善处理各种关系，一旦时机成熟能够走上领导岗位，成为一校之长。

简单地说，教师从事教学和校长负责管理，这属于术业专攻。普通教师的专长就是教学，教学能力强是他的本分。而校长他的工作重心是管理，是通盘思考和着力谋划学校的发展。

一般来说，在一所学校里教学能力强的老师有很多，而校长只有一个。你怎么能要求这许多教学能力非常强的老师都人人去当校长呢？

但这个问题如果反过来说就有点意思了。那就是，校长的教学能力为什么都不强？

这个问题不能一概而论。

必须实事求是的说，有的校长曾经是教学能力非常强教师，后来“教”而优则“仕”，从优秀教师中脱颖而出，从而走上了管理岗位。这在一些管理规范的学校，特别是城市学校里，应该属于常态。

笔者认识的几位城市学校校长和县城中小学校学校的校长，甚至还有个别乡镇中心小学的校长，他们有很多是优秀教师出身，教学能力非常强。

当然他们成为一所学校的校长之后，其工作重点发生了转移，其当下教学能力与学校中的其他优秀教师相比可能并不是最强的了。像乔布斯、比尔盖茨，包括雷军等，当初创业时他们也可能都是技术大咖，伴随着事业的发展，他们的技术能力在公司里无可挽回地已经成了前浪。

回答至此，也必须承认一个事实。那就是有些校长明知自己教书能力差，才选择了“曲线救国”，走了终南捷径。

这是一个让人很不舒服的事实。

最近和我当年的几个学生聚会，其中有一名是河南大毕业的现任体育教师，他现在在县城某个学校当中层领导。席间提到老家的教育时，他直言说看不懂。

他的原话是：我很奇怪，为什么我们乡全乡十几所小学的校长，几乎被体育教师给包圆儿了！

他说，我本人就是体育教师，我也丝毫没有瞧不起同行的意思。难道是体育教师就特别擅长管理吗？

我居然无言以对。因为对于他说的这个情况，我相当了解，也觉得十分可笑，但又无可奈何。

对于此此种诡异的情况，如果非要解释不可，大概就是我们乡体育教师碰巧了都水平高、能力强。或者也有另一种可能，平时较为清闲，他相比于其他学科的教师，特别是所谓的语数外等主科教师，能够有更多的时间去思考怎样更好地规划自己的前途。再加上他们本身擅长运动，这个特长又可以运用到人际关系上。

有没有其他原因呢？我倒想听听网友们的高论。

教学能力强的人一定是在教学上下足功夫的人，一心不可二用，他们

一般不会去考虑当校长。当校长的人心思都在找门路提干上，静不下心钻研教学。

这样的老师没功夫阿谀奉承，我们这最早的一批女校长好多走的捷径，你们懂得😊

这个要看情况而谈。

现在的校长，和以前的校长是有本质区别的，这主要指的是义务教育阶段的校长。

八九十年代的校长，随便一个出来都是顶呱呱的教学能手，一般都是毕业班的把关教师，成绩大部分也是较优秀。因为那个时候上级部门提拔一个校长最基本的标准就是要有较强的驾驭课堂的能力，其次才是管理水平的要求。因为，你作为一个校长，你就要懂业务，随便听课你要有点评内容，并且是直切要害的语言。

而现在的校长，不能说绝对，最起码有很多地方对校长的提拔没有学术方面的要求，把校长的业务水平基本就没有考虑过。比如小编所处地区，上级要求中小学1000人以上的学校校长可以不带课，而1000人以下的校长原则上必须代课。至于带什么课，那就是次要的。

现在的教育层面，教学能力强的只能算骨干教师，混的好点的，可以混个中层，混的不好的，那就一天把你累死。你的教学成绩再好，领导眼中却几乎没有印象。只能是眉头苦干的份。

而校长的校长，最起码要具备以下几个方面的能力：

一、较强的人际交往能力

现在的社会，人情世故已经比以前淡了许多。你如果不懂得人际交往，你走上校园一把手的可能就很小。因为你入不了领导的法眼。

二、较强的拉拢人心的能力

现在的校长，对于学校教育教学质量，抓的没有八九十年代紧，或许也是现实社会造成的吧。你要会拉拢人心，会察言观色。会溜须拍马。

三、较强的领导派头（性格方面）

如果你的个性不强，或者你性格软弱无能，那你也当不了校园一把手，哪怕当上了，时间也不长久。

四、较强的后台撑腰

别看校长平时有的时候唯唯诺诺，有时候大发雷霆。你后面没人，你的校长地位随时不稳。

而上面的这些能力，教学业务强的教师大部分却不具备，所以这是两个不同的群体，两者之间有本质区别，才导致教学能力强的老师当不了校长。当然，这不是绝对的，有些校长确实不错，不管是业务水平、教学能力，还是管理水平等方面都很优秀，但那毕竟是少数。