一名教师，过度在乎教学成绩，这个还真是有点儿不正常。

一，教学成绩是教育质量的重要标志之一，但不能把他看成教育质量的全部。大家都知道:我们的教育方针是……成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。

只在乎教学成绩实质上就是走智育第一的路子，是培养不出合格人才的。

我们的教育首先要解决的是为什么学，为谁学的问题，其次才是学什么，怎么学，学得怎么样的问题。不然，若只在乎教学成绩，即便是培养出了所谓的人才，他们却跑到国外去了，为帝国主义服务去了。有的甚至成了我们的敌人。即便留在国内，头脑里光想着自己，不做对人民对国家有利的事。有点儿权利便成了腐败分子。有的甚至为了钱做内奸，为敌人搜集情报，泄露国家机密。试想培养这样的人有什么用？所以老师不注意学生的思想品德教育，过度在乎教学成绩是不行的，甚至会成为教育的悲哀。

二，搞教育不重视教学成绩还真是不行。因为教学成绩毕竟是衡量教育质量的一项硬指标，但要把它放在适当位置。

一个过度在乎教学成绩的教师，必然会一切为了成绩。甚至为了成绩不择手段。要么拖堂拉课，挤占学生休息时间和其他老师授课时间。要么过量地硬性要求学生完成多少作业，背颂多少课文，大量挤占学生课余时间。要么在学生及家长面前很强势，为学习成绩的事给学生及家长施加难以承受的精神压力，制造诸多家校矛盾。

三，过度重视教育成绩的老师表面上看工作很卖力，为了教学成绩不辞辛劳。实质上是私心过重。他们是把教学成绩当成捞取个人名誉，晋级升职的资本。这种人一旦功成名就，达到目的之后，会从一个极端走向另一个极端，变得工作消极，不想教课。不管学生学还是不学。这时候的他，学生成绩对他用处不大了。他也就不在乎学生成绩了。

四，教师过度地在乎教学成绩，必然会带来老师与老师之间(争时间)、老师(过度要求)与学生(受不了)之间、学校与家长(不协调)之间大量的矛盾，恶化教育生态，培养出大量分数机器之类的畸形学生。这实际上是与我们的教育方针背道而驰的。

搞教育，教学成绩是肯定要抓而且必需要抓的。但应注意让学生德智体全面发展。要把思想品德教育贯穿于整个教学过程中。要遵从教育规律，讲究科学的教育方法，而不是死压硬灌。要让学生既有高尚的思想情操，又有健康的体魂，要让学生不但学会，而且会学，并取得优异的学习成绩。这样的学生才能适应将来社会发展的需要，才能立足于社会，成为热爱国家，建设国家，保卫国家的人才。

综上所述，过度在乎教学成绩的老师可以休矣！

最后需要指出的是:必须建立对教育工作正确的评价体系，才能改掉部分老师过度在乎分数的毛病，才能免除老师过度在乎教学成绩的焦虑，才能让学生各方面得到平衡发展。

(原创文章，侵权必究。)

作为一名老师，过度在乎教学成绩，没必要。

1.恪尽职守。作为一名人民教师，教书育人，为人师表。首先要教孩子学习做人，自己要率先垂范，以身作则。孩子在学校里学习，道德品质更重要。在此基础上，重视孩子的学习，提高孩子的学习成绩。老师在教学工作中，“抓两头，带中间”，即做好培优补差工作，鼓励中等生向优生学习，迎头赶上。特别是差生，老师要让孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯，给孩子补课。班级里有一两个差生，有人可能觉得无所谓，对班级的总分没有多大影响，可是对于一个家庭来说，那可是家庭的全部希望，决不能掉以轻心。

2.过犹不及。作为老师，重视孩子的学习成绩，提高孩子的学习成绩是老师应尽的责任。可是也不能给自己太大的压力，担心教学成绩不佳，被领导批评，同事嘲笑，只要你尽力尽心就好。要多向优秀的老师学习，学习人家的教学经验，教学工作要落到实处。只要你努力了，孩子的学习成绩不会太差。即使差一点，领导、家长也不会责怪你的。如果你一天到晚，都在考虑教学的事情，钻牛角尖，会使你身心疲惫，相反做不好教学工作，孩子的学习成绩也不能进步。不会休息就不会工作，休息好才能工作好。你也不必过于紧张，你要劳逸结合，工作之余可以放松一下。下班了就不要再想孩子学习成绩的事，学会放下，这样才能更好地工作。

作为老师，工作负责，看重孩子的学习成绩是好事，但也不能压力过大，神经兮兮，那样会物极必反，欲速则不达。

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作为一名教师，关注并为之倾力奉献的目标就是:自己与学生相依相存，达学生栋梁天下任鸟飞的境界。

教学成绩是什么？是权威认证，历来如此，考试，诸如高考、研考、职考、托福、自考、远及唐至清未的科举考试，都由成绩论定，这是考试制度的最大公平。一些人的疑议质疑，充其量就是一种看法和自己的情绪表达；因为考试制度就是为国为民选人才成就国家栋梁者的作为，历史记载曾有的舞弊种种行为各代不恥，批判质疑者只是为完善考试制度而非否定考试制度。

没有目标和互动的教育，没有方向放羊式的教育，没有为世代负责放眼世界的眼光的教育永远不会是成功的教育，没有质量统一测试的教育也不会是成功的教育，牢记'十年树木，百年树人'才是成功良心无愧先祖后代的教育。

教育的实质及对象目标决定了教育的质在人的全面发展及潜能的发挥，中外教育史告诉启示我们的就是如此，但量的区别与选择永在探索，中国的科举制度、西方与中国相似的考试选拔制度、面试卷试以各层级答辨都如此。一句话，有质了，努力而达的目标简测就是自测与社会评价承认交结点。

教师是职业更是事业，倾心贡献学生为学生终生未来负责引领正确方向应是教师的普遍状态和心理，量的测试与评价就是一种自我认知和动力。

谢谢邀请！作为一名教师，必须有教学成绩，没有教学成绩绝对不行。就好像医生必须能给病人治病；农民必须种出粮食；工人必须要造出产品……道理是一样的。书教了，没有成绩，说明做的是无用功，别说领导有意见，就是学生也会把你哄下讲台的，这样，在学校、在社会还能抬起头吗？以前有一个笑话：一个老师教三年级，没教好，领导说，你教二年级吧！又没教好，领导说，你教一年级吧！还没教好。领导没有办法了，就说，我们这里没有你能教的了，申请回家吧！我认为这个笑话的意思是教不出成绩是不行的。

从事社会主义教育事业，必须注意两点，一是要为高一级学校输送合格的人才，二是要为我国的社会主义建设培养合格的劳动大军。没有成绩能进高一级学校吗？没有知识技能参加社会主义建设吗？可见没有教学成绩是不行的！

不过这中间加上了“过度”二字，似乎有点不妥之处，是否有矫枉过正的感觉？学习成绩再好，思想不好也不行，必须有正确的奋斗目标。解放以后，毛主席就为我国的社会主义教育事业制定了教育方针，指出应当使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。也就是说，思想教育和科学文化知识教育是并重的，两个方面不可偏离。而具体实施的时候，是有区别的，思想教育渗透到学生思想的每一角落，是常抓不懈的，不是一朝一夕的。而抓教学成绩是教学工作的重中之重，绝对没有半点含糊，不可有一点松懈的，包括每一堂课都得上好，是否会理解为“过度”追求学习成绩。也有人对学校的教学工作曲解，说什么只要德育抓好就行了，这也是不妥的，思想再好，没有知识，没有技能，那也不行。以前领导经常说，培养学生又红又专，我认为也是这个道理！抓思想教育，抓学习成绩同等重要，尽量避免“过度”追求学习成绩，忽略学生的思想教育。

作为教师，应该关注学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展，而教学成绩只是其中个方面，如果，过度在乎教学成绩而忽视其它方面的发展，显然是极不正常的！教育学生以德为首，兼顾其它。培养学生的良好道德品质，塑造学生正确的价值观，人生观，世界观是当今教育的核心内容！是关系到培养什么人，举什么旗，走什么路的大是大非问题！中国教育就是要培养一大批：为中国社会主义现代化建设服务的建设者和接班人！象我国高等学府清华、北大有一批学霸奇才，出国留学深造后，有相当一些学子，不愿回国为祖国的现代化建设服务，而是选择为洋人打工，为西方国家服务。更有甚者，帮助敌视中国的国家破解中国北斗导航系统密码，彻底成为西方帝国主义反华制华的工具！如果，不注重学生道德品质教育，没有正确的“三观”，真是应了哪句“知识越多越反动！”。所以，只顾拉车，不抬头看路！只注意教学成绩，忽视以德为先全面发展的教育观念，早应休矣！

作为一名老师，最在乎的是教学成绩，这是很正常的事情。

作为一个农民，最在乎的是种的庄稼丰收成果。

作为一个打工仔，最在乎的是打工能赚钱养家糊口。

楼主，提岀“作为一名老师，过度在乎教学成绩正常吗？”请问：作为一名老师难道过度在乎教学成绩有错吗？臂如，我在教育干过近四十年了，凭我记忆的，几乎都沉醉在在乎教学成绩的竞争之中，没有哪一个一年度的六月火红季节里，在学生毕业之际前，不是为学生在考上重点高中的百分比例的提升而牵挂担忧！不就是在乎教学成绩吗？年复一年废寝忘食、呕心沥血、拼博耕耘不就是在乎教学成绩。

对于一名合格的教师，通常人们评价最好就是这位老师的教学艺术、方法、能力都体现在学生的成绩上，作为毕业班就看你教学成绩～学生升学率多少，这是不争的事实。而往往成绩尚好的学生，各个方面都较为优秀。相反这个班的学生成绩一般，其他方面也不行。臂如，品德 行为、学习成绩、纪律约束性诸方面都相对差许多，在某些方面与这个班的班主任、老师有一定的因素。

所以，我觉得一名好老师在注重德育的前提下，最看的、最在乎的是教学成绩。假若这位老师不在乎教学成绩，总是平平淡淡对待教学，忽视学生的学习成绩的提升，是没有这样的家长将孩子交给你浪费光阴的。

本人观点，欢迊点评。

《原创》

不正常。

教师的职责任务，首先是引导学生怎样做人怎样做事，然后才是教学生做题的知识和方法。

由此说来，作为一名教师，教学成绩是次要的，“传道”才是首要任务

；当然，这个观点是建立在提问者对“教学成绩”的定义确定为学生的学业成绩的基础之上的。

教学成绩不是你在乎不在乎的问题，既然当上了教师，教书的目的就是为了培养学生的学习能力，提高教学成绩。

从你“展开”中了解到：你是一名教师，时刻担心自己的教学成绩不好、而受领导及同事的批评和嘲笑；你即便与家人在一起，当中的不开心，也好像来自于工作上的压力。缘于此，你初步患上了“综合焦虑症”。

你的综合焦虑症表现在：(1)如果你一心一意的教学，又担心顾及不了家庭；若顾及了家庭，又怕教不出成绩。(2)在工作当中，你很在乎别人对你的眼光和感受。那么，针对你面临的“综合焦虑症”，我给你作出以下诠释：

一、正确处理学校与家庭之间的关系

能确立学校和家庭的位置。学校和家庭同等的重要，但孰轻孰重？你应该学会斟酌。既然选择了教书育人的职业，就必须从家庭里、用大半的时间投入到教学工作中去。

就像边防战士一样，每天站好班、守好岗，中途不能对家庭的琐事牵肠挂肚。如果你在教学当中分了心，又怎能搞得好教学工作？教学成绩老是提不上去，又怎么不担心领导的批评、以及同事们的嘲笑？

何况教学工作是有时间性的。完成了当天的教学任务，余下的时间，你可以用来顾及家庭的呀！如果你的孩子小，就请人看管或送幼儿园；如果担心你家人每天的饭食，家人不会自己安排吗？至于想陪家人聊天，一晚上有说不完的情话吗？

确立好学校和家庭的位置，平时还要抽时间与领导、同事沟通。工作遇上困惑，多请领导指点；教学出现疑难，多请同行指教。在学校里，自己摆正了位置，加上你谦逊为人、不耻下问的人格力量，即便你的教学成绩没有明显的提高；可你爱岗敬业的精神打动了领导和同事，相信他们是不会批评、嘲笑你的。

二、用平常心来对待教学工作，做到问心无愧；不要过度在乎别人对你的感受。

你想想，教学的形式虽然相似于种庄稼；但收获的时间却不尽相同。一年当中，庄稼就可以丰收；而教学成绩却需要一个漫长的过程。缘于此，你在教学工作当中，自己具有业精于勤、孜孜不倦的精神以外，还必须用一颗平常心来对待你的教学成绩。

也就是说，教学，是一个细嚼慢咽的过程，性急吃不了热豆腐、急水下不了滩。短时间内，你没有提高教学成绩，就担心领导批评你、同事嘲笑你，这就是你太在乎别人对自己的感受和眼光。

再说，教学过程不是吹糠见米，为何有人提出：十年树木、百年树人？阐述的就是这个理。只要你能刻苦钻研教学业务、爱生如子、踏实工作，你的教学成绩就会逐渐提高的嘛！在这当中，你又去担心什么呢？只要你在教学过程中，做到问心无愧，还有必要去在乎别人的眼光吗？

因此，作为教师，就得像运筹帷幄、叱咤风云的将军样，能指挥千军万马驰骋疆场。而你就是学生的指挥官，你具备了渊博的知识、拥有了独特新颖的教学之“剑”，“剑”指之下，你的学生就会按照你的所指，在学习成绩上“决胜千里”。

写到这里，我感慨教学工作就像打仗。是的，教学工作就是打仗，没有谋略和胆识，一味的去怕这怕那，能成为教师队伍里的精英很难！

作为一个教师，重视学生考试成绩无可厚非，甚至可以说必须高度重视才行！

当今社会，在升学、就业等人生关键节点，考量一个学生的指标95%看成绩，所谓的素质教育基本停留在空话阶段，只有美术、体育等少数几个学科能稍稍跳出“分数决定命运”的藩篱。这就是当今社会的“道”，老师顺道而行才无愧于“师者”的称呼！因此，重视学生成绩，也就没有什么过度之说。

这是不是意味着只要高度重视学生成绩就无可厚非呢？非也！为了怕领导训斥、同事嘲笑而重视学生成绩，这种初衷“可理解但不可原谅”！

“教师”这个职业，是神圣的，那是因为舍小我成就大我而神圣。一个全心全意为学生的老师，成绩不会缺席，名誉不会缺席，利益也不会缺席。

多谢邀请！

作为一名教师，本人认为：教师如果过度在乎教学成绩是不正常的。所谓“过度在乎”就是“唯分数论”，把成绩摆在第一位。这是与教育方针相悖的。

我国现阶段的教育方针是：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此教育培养的应该是德、智、体等方面全面发展的人才，应该“以德为先”，而不是“智育第一”。要求学生要“先学会做人，再学会做事”。现实生活中很多触目惊心的事例，给我们上了一次次深刻的课：有才无德的人是多么的可怕！他们对社会、对国家、对人民的伤害是多么的严重！