业务岗是干活的，管理岗是管人的，劳力者治于人，劳心者治人，一般规律是这样。如果是本事很大的教授，相信校长书记也不会小看你，对吧！

但是我国自春秋战国混战几百年，民不聊生，后秦朝大一统，尝到了甜头，这个封建传统几千年，官本位，和市场经济规律不合，不过我国现在制度改革越来越好，知识分子获得更多自由和回报，大家各司其职吧！好吗

大学老师也许在自己的学术领域很高级，但在现实生活中没有“级”。

大学的“去行政化”呼声由来已久，但比较有规模的大学依然是处长一走廊，科长一操场。

在大学，你可以不知道谁是一级教授，但必须知道谁是某职能部门的科长、处长。

因为科长、处长们掌管着教师的职称晋升，科研经费，乃至于教学环境和调度。

再牛逼的老师不给你排课，不申报、批准你的科研课题，晾在岸上晒干，直到你承认还是处长牛逼为止。

当然，对院士、一级教授、学科带头人，长官们还是礼让三分的，因为那是学校的门面，招生简章必须要提到的名字，逢年过节市长省长都要莅临表示亲切慰问的。

现在这些最“高级”的教师都被同行尊称为“老板”。

我经常一起喝酒泡妞的哥们是本校材料力学博士，英国曼彻斯特大学留过学，本来那边有意聘请他留校任教，但却执意回来当了一个处长。

我表示可惜，书念到了这个份上，就是为了当个处长？

哥们微微一笑。

一副很处长的样子。

问题本身包涵着强烈的传统“学而优则仕”倾向，用同一种视角，观点看待不同的问题，用一把尺子量两类不同的群体，不得不说，问题隐含的行政本位不言而喻。

所谓地位，是历史、社会和文化身份，也是个人财富，权力，学识和声誉的载体符号。用同一种尺度衡估不同类别的群体和事物，会放大前提和自我主张而遮覆其他观点，这本身也是二元论的。

行政由于处于社会活动的中心位置而受瞩目，其中纠缠着众多现实利益得失考量，在现实生活中当然有地位。但高校教师是特殊的群体，是现代知识的生产者、创造者与传播者，一些学者把高等院校视作社会前进的发动机，可见它的重要性。虽然在市场经济条件下，教育也不可遏制的商品化，但高校教师作为知识传播者与创作者的身份并没有因此改变。当今社会，高校教师科研成果转化为现代科技发展的贡献有目共睹。

因此，高校教师在社会文化序列中，也有地位，一些学生是非常认可其老师和导师的。再者，在一个相对封闭的集体中，高校教师少了更多的利益考量。

总之，这两类群体都有地位，只不过处于社会文化的不同序列。

最重要的原因是大学里的规章制度是行政人员制定出来的。而且，许多事情一定需要行政人员的经手，最常见的就是报销。高级知识分子报销的时候被财务人员吼在很多学校都是常见的事儿。但是，你要报销，还必须经过他们。有行政职务的院长副院长有办公室秘书帮忙，但是普通教授副教授讲师就很可能要自己弄，自己弄就要经过行政人员的拷问，甚至是刁难。

另外，虽然各个大学都有教授组成的各种委员会，但是最后拍板的很可能仍然是行政领导。既然行政领导拍板，规章制度必定是对他们有利的。

当然，在行政人员的态度方面，北方高校真的远远不如南方高校。

很多学校风气不好，行政化官僚化严重的集中表现，这是很多学校的不良作风，最终必然导致大家都不想教学科研，一门心思想当官搞行政。

关键是学校资源太少，都在压迫一线教师，行政老师收入稳定，旱涝保收，学校制定政策的是行政老师，很多政策对行政人员有利。

一线老师看起来收入可能高，但是不稳定，可能这里扣点，哪里扣点，最后发现辛苦一年不如行政人员收入高。

很多学校行政人员奖励绩效达到了一线老师平均数的75%。

问题是学校一线老师中，存在严重的贫富差距。通常前面30%的老师收入和后面70%的老师相当，也就是后面70%老师可能辛苦一年，收入不如行政人员。

这样一来，大家都想去行政楼了

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分工不同而已。教师高学历，有业务专长，有的在本学科领域颇有建树，是学术权威或学科带头人，在该领域的地位也是很高的，相反，行政人员在这方面就没有地位。所谓的行政人员地位比教师高说的不科学，也不实际。严格说，在大学，行政人员如果不能任教，就是服务人员，不是发号施令者，教师才是学校的核心，是主宰。

学校的纯行政人应该晋升空间不大，这些人一般都是学历不显赫，没有能力上课和搞科研的人。现在，大多数行政领导都兼课，有的就是教授，导师。这些领导都是高学历，身兼数职，既行政又教学又科研，既是专家又是行政领导。

一般情况下，教授是搞学问的，对行政事务过问较少，而行政人员是搞人事的，与外界接触较多。除非大牌教授，否则，教授还真不如一个处级干部，现在人厉害不厉害很大程度上看办事能力。

这主要是在我国。所以大家都想某个行政官职，耗费了做科研的心思。在欧美可不是这样。这大概也是我国创新不足的主要原因之一

标题：比较的片错纠正

一，知识分子，根据知识水平，一般分，无知与有知，而有知分初级、中级、高级，高级又分正副，正高还分几级。人在当下中国，人民当家做主，同为人民服务，无贵贱之分，一律平等，除和工资级别挂勾外，其社会地位，均平等，共服务于国家建设。

二，行政管理，根据担当的区域、单位性质、任务大小，等等，制定领导管理级别，以确保整个国家、社会、单位、系统，科学有序地正常运行，促进提质发展，保障国家的稳定和人民的福祉。忠诚履行职责，全心全意为人民群众服务好，是行政领导管理的唯一任务。

真诚树立赤诚服务全校师生员工的崇高理念，不断征求师生员工的意见，不断创新完善优化行政领导管理的各亇细节，是保障实现战略性管理目标的力量源泉。

三，两者辩证统一于忠诚为人民服务。

大学的高级知识分子，应不断创新自身，提升创新水平，服务好培养赤诚爱国，富独创个性的国家创新人才大军，为科技强国和人民幸福服务。

大学的行政领导管理团队，应不断创新自己，提高服务好全校师生员工的管理水平，全心全意优化贴心暖心服务，像郑强书记一样，爱国爱生。为把大学办成世界顶级高等学府而创新性的团结奋进。困难大，但唯有理想和坚定决心及科学决策、措施，难不到中国人，更难不到大学的精英们。全校同努力，国家、社会、人民的支持，你们必能成功。我们这代打好基础，下代定变现实。有中华民族的骨气，中国人的底气和自尊、自信、自立、自强不息的，战胜困难的创新精神，必成功。

原因有二：首先相关部门对大学教师管控很严。除了要遵守国家的法律法规，校规校纪外，国家对大学教师还专门额外制定了一个“红七条”的条约。其实，大学教师手中一丁点权利都没有，对大学教师制定这么多紧匝咒显得非常多余。然而这个红七条只针对大学教师的，并不针对大学行政人员。其实大学里的职能部门，如招生、毕业分配、人事、组织、财务、采购等等实权部门权利大得很，但红七条不针对他们，红七条只针对大学教师。有人曾经总结过，大学里官员的子女没有一人愿意当大学教师，基本上大学官员的子女若没在其它单位工作，则绝大多数都在行政部门工作。若大学教师向往行政部门，那对不起，看你能不能得到提拔机会。若你能被提拔，则恭喜你如愿获得行政部门工作。若你有幸成为那部门的头，管你是什么教授院士，则你都可以脱离教师这个苦行僧工作了，当然你可以选择行政教学双肩挑。其次，行政人员基本不是专业人员，很多人管理也不在行，但是相当多的行政人员是外行管理内行。去看看大学里的行政人员，有相当多的人非常擅长吹拉弹唱，务虚不务实，很多这样的人上去当领导，在院士教授面前发号施令，这就是现状。